陈争
- 作品数：11 被引量：30H指数：4
- 供职机构：北京一零一中学更多>>
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- 小组合作学习在化学教学中有效实施的策略
- Group cooperation is one of the important way to train students ability of cooperation and teamship. This arti...
- 陈争于璐
- 文献传递
- 基于核心概念设计中学化学教学——以定量认识物质组成及其变化为例被引量：7
- 2013年
- "物质的组成与变化是可以被定量认识的"是中学化学教学中的一个核心概念,其教学内容从初中到高中各阶段的教学中都有体现,但是知识分散。围绕着这个核心概念,将中学化学各学段中定量认识物质和性质教学内容进行梳理,整体设计教学,可以让学生从定量的角度整体认识物质及其性质,有助于学生更好地认识化学反应的本质。
- 林红焰宋晓敏陈争
- 关键词：中学化学
- 自主建构智能知识地图——有机化学有效复习方法探索被引量：8
- 2003年
- 为了学生能够在真实世界中具有学习能力、实践能力和创新能力 ,本文提出帮助学生自主建构智能知识地图的方法 ,并以有机化学“烃”的复习方法为实例 ,对建构进程和学生任务的设计、知识地图智能化、保障教学活动的积极评价策略进行了阐述。
- 陈争
- 关键词：有机化学复习方法教学活动
- 永不停歇的思考引领我成长
- 2010年
- 从不畏惧，勇于体验——成长的根基阿克陶——新疆大漠中的一小块绿洲，是我成长的地方。当地只有一所中学，一个年级仅30人。1989年，15岁的我以当地有史以来最好的成绩考入北京师范大学。我从未在别处受过什么先进的教育，那里的教师很多都只有高中毕业。多年之后，当我回想自己的成长历程时，不断思考是什么东西深深地刻进了我的生命？那就是独立，从不畏惧，孜孜不倦地读书，永不停止地思考。
- 陈争
- 关键词：高中毕业畏惧教育教师
- 善用问题激发学生思维
- 2011年
- 维果茨基的“最近发展区”理论认为：学生有两种水平，一种是学生实际具有的“现实水平”，一种是在教师引导下学生所能达到的“潜在水平”。这两种水平的之间的差距就是“最近发展区”。课堂教学应该致力于帮助学生从“最近发展区”达到“潜在水平”。问题驱动式课堂教学，是通过一个又一个问题给学生不断地制造令他们困惑的事件，这些事件看似落在学生的现实水平上，但又不完全是，如果想真正解决就必须发挥自己的潜能，达到最近发展区。
- 陈争
- 关键词：学生思维课堂教学维果茨基教师引导
- 以知识为载体建构意义被引量：3
- 2005年
- 本文以课例“玻璃和陶瓷”为例 ,分析了以知识为载体建构意义的课堂的建构过程 ,分析了学生在框架式问题和真实情境中探究知识、建构意义的过程 ,并对教师和学生的意义建构进行了反思。
- 陈争
- 关键词：课例知识教师课堂
- 小组学习在日常化学教学中有效实施的策略被引量：6
- 2007年
- 小组学习是培养学生合作能力和团队精神的重要途径。本文总结了在日常化学教学中组织学生进行小组学习的经验,提出有效实现小组学习的策略是设计主动建构型任务和改变评价方式。并以两个化学教学实例说明了主动建构型任务的特点以及实施的效果,设计了将个人评价和小组评价进行对立统一的定量组合的评价方式。
- 陈争于璐
- 化学实验选修课自主学习的策略被引量：1
- 2008年
- 提高化学实验选修课的实效性，促使学生自主学习。用教学实例研讨了给学生开放的空间、充裕的时间来满足学生的基本需要，并设计有吸引力的学习内容来提高学生学习的内部动机，通过把“以结果为目标”的实验课改变为“以过程为目标”的实验课来提高学生的成就动机，并指出教师需要提高学案的倾听功能、指导功能以及反思功能来引导学生，最终实现学生的自主学习。
- 陈争
- 关键词：化学选修课学习动机
- 指向素养养成的化学深度学习——《保护珊瑚礁——水溶液中的离子平衡主题复习课》例析被引量：3
- 2019年
- 本文重点阐述如何利用深度学习理论设计化学课堂教学,整合学科知识,发展单元教学的意识,提高学生的问题解决能力,促使学生主动构建模型,形成对学科知识的认识角度和认识发展路径,并提出在课堂教学中落实化学学科核心素养的有效教学策略。
- 陈争
- 高中化学课余自主学习的设计策略被引量：4
- 2007年
- 将化学教学与学生生活相融合,通过设计生活中的探究学习任务,使用贴吧作为学生自主学习的交流平台,促进学生对生活和化学的了解,促进学生课余的自主学习。并通过实例具体叙述了生活中的探究学习任务的设计策略和网络交流平台的使用策略。
- 陈争
- 关键词：网络交流平台
