曾莉
- 作品数：26 被引量：95H指数：6
- 供职机构：四川理工学院更多>>
- 发文基金：四川省教育厅人文社会科学重点研究基地项目四川省教育厅思想政治教育研究课题四川省教育厅青年基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理医药卫生更多>>
- 学校领导社群及其建构
- 2011年
- 学校领导社群是学校领导者所建立的超越组织界限的社群组合,旨在通过实现社群的专业领导,打破既有的学校结构和文化固化,找出学校最适宜有效的领导策略,提升学校效能。学校领导社群蕴含了多元协商的价值体系、纵横交互的基本结构与"领导流"的决策模式等重要内涵,并需要以"授权赋能"为价值导向形塑学校文化、以专业发展为导向培养其领导力、以具体事务为纽带寻求协作平台等,来予以有效实现。
- 曾莉
- 关键词：权力分享
- 小学生攻击行为的心理学分析被引量：1
- 2009年
- 小学生攻击行为是指那些"有意伤害别人且不为社会规范所许可的行为"。本文分析了小学生攻击行为对其身心健康和社会化发展的危害,影响小学生攻击行为的主要因素,提出了有效预防、控制小学生攻击性行为的措施。
- 曾莉
- 关键词：小学生影响因素
- 教学质量提升视角下的中职学校会计专业校企合作研究被引量：1
- 2019年
- 近年来,国家越来越重视中职院校的发展,鼓励中职院校通过校企合作、产教融合等形式培养应用型、技术型人才。各大中职院校积极响应国家政策,通过多种教学形式来提升学生专业实践能力,以进一步提升专业教学质量,保证中职学校学生毕业时能顺利就业。文章分析了中职院校会计专业在校企合作过程中教学环节方面存在的问题,并对提升中职学生会计专业教学质量等内容提出改进策略。
- 曾莉肖兴政
- 关键词：会计专业校企合作教学质量
- 四川地震灾区中学教师心理健康现状调查与辅导对策
- 2011年
- 采用SCL-90对地震灾区安县的300名初高中教师进行问卷调查,结果表明:地震灾区中学教师阳性检出率为20.27%;SCL-90各因子上均高于全国正常成人常模,差异非常显著;初中教师SCL-90各因子均高于全国正常成人常模,差异非常显著;男女教师SCL-90各因子均高于全国正常成人常模,除女教师的躯体化因子外,均差异显著;老中青教师中,中年教师SCL-90各因子均高于全国正常成人常模,差异非常显著,青年教师部分因子高于全国正常成人常模,差异显著,老年教师和常模相比则不存在显著差异。提出了促进地震灾区中学教师心理健康对策的建议。
- 曾莉刘春艳张翼
- 关键词：地震灾区中学教师心理健康
- 改革社会心理学教学提高课堂教学质量被引量：1
- 2010年
- 社会心理学既是一门理论性很强的学科,又是一门实践性很强的学科。要使学生更好地掌握该学科的基础知识、基本理论和基本技能,获得初步实验体验,发展独立思考、独立研究的能力,就必须进行教学改革。着重从教学内容、教学方法两个方面进行了尝试。
- 曾莉熊丽娟
- 关键词：社会心理学
- 大学生从众心理的负效应分析及引导被引量：1
- 2008年
- 从众是由于人在群体的影响和压力下,个体放弃自己的意见而采取与大多数人相一致的行为。本文分析了大学生从众心理负效应的表现、弊端、成因,提出了引导大学生从众心理的对策。
- 曾莉韩之璐
- 关键词：大学生从众心理
- 关于应用心理学专业本科课程设置的思考
- 2008年
- 本文根据21世纪心理学走向和人才培养的调查,结合我国的实际状况,借鉴国内高校应用心理学专业课程设置的经验,立足学校所处地区的特点,学生毕业取向及我系教师的专业研究优势,对应用心理学专业的培养目标、方向定位、课程设置的依据、内容体系及特点进行了论述。
- 曾莉
- 关键词：应用心理学课程设置
- 偏远学校发展特色学校的质性研究
- 2012年
- ＂日常例行性的集体活动,都会受到一定时空下有限资源与组织规范的交互影响。成员虽然受到组织多元规则的规范及有限资源的分配,但具有能动性,可通过发展因应策略以面对组织制约。＂[1]学校的经营管理同样如此,身处其中的教师,其例行性的教学活动,必然受到学校组织或教学情境在时空、
- 曾莉
- 关键词：有限资源因应策略
- 加强高校案例教学 促进教学方法改革被引量：18
- 2007年
- 案例教学是现代教育中一种不可替代的理论与实践相结合的互动式教学方法,通过引导学生对案例进行剖析研究,培养学生认识问题、分析问题和解决问题的综合能力,加深学生对基本原理和概念的理解,提高教与学的质量和效果。本文论述了案例教学的内涵及作用,分析了制约高校案例教学的原因,提出了高校开展案例教学的建议,对促进高校教学方法改革具有一定启迪作用。
- 曾莉韩之璐聂静
- 关键词：案例教学教学方法
- 论教师的文化回应教学被引量：16
- 2012年
- 文化回应教学是因应文化差异的一种有效教学取向和行动方案,具有有效性、全面性、增能性、转型性和解放性等特点。实践文化回应教学的策略主要有:对话式策略、生成性策略、支架式策略、合作式策略、环境陶冶式策略。
- 曾莉张姝
- 关键词：教师教学策略
