余晓敏
- 作品数:17 被引量:197H指数:7
- 供职机构:华中科技大学同济医学院更多>>
- 发文基金:国家自然科学基金中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域:医药卫生哲学宗教文化科学经济管理更多>>
- 心理健康控制源、自我效能与大学生心理求助的相关分析被引量:18
- 2006年
- 目的了解大学生在面对心理问题时,向心理咨询机构求助的可能性与心理健康控制源和心理咨询自我效能之间的关系,为心理健康教育提供依据。方法应用心理健康控制源量表和心理咨询自我效能问卷对武汉市大学生380名进行调查。结果在遇到心理问题时,女生的求助意愿高于男生,家庭经济条件越好的个体遇到心理困扰时寻求心理咨询帮助的可能性越高,内控的个体比外控的个体表现出更高的求助意愿;心理咨询自我效能与求助意愿呈显著正相关。结论有必要进行针对性的心理健康教育,提高心理咨询自我效能和有心理困扰学生的求助意愿,特别是男性和贫困学生这2个群体。
- 余晓敏江光荣
- 关键词:精神卫生自我评价心理健康
- 医学生应对方式和一般自我效能与社交焦虑的关系被引量:7
- 2008年
- 目的了解应对方式、一般自我效能对医学生社交焦虑的影响机制,为开展相应的心理健康教育提供依据。方法整群随机抽取496名医学生,采用交往焦虑量表、特质应对方式问卷和一般自我效能感量表进行问卷调查。结果17%的医学生社交焦虑偏高。医学生社交焦虑、应对方式和一般自我效能不存在性别、独生子女和非独生子女的差异。消极的应对方式和一般自我效能感能较好地预测个体的社交焦虑。结论应加强医学生积极应对方式教育,提高自我效能感,以便更好地应对社交焦虑。
- 余晓敏吴汉荣
- 关键词:心理学医科
- 内外源性注意对数学学习困难儿童数字距离效应的影响被引量:1
- 2014年
- 目的研究内源性注意和外源性注意对数学学习困难儿童(以下简称"数困儿童")和正常儿童数字距离效应的影响,为对数困儿童干预措施的制定提供科学依据。方法采用内源性注意和外源性注意实验范式,以判断小数(1-4)和大数(6-9)是否大于5为任务,对数困儿童和正常儿童数字加工的数字距离效应进行研究。结果在内源性有效提示下,两组儿童的小数字距离主效应和线性拟合主效应均有统计学意义(P值均〈0.05);在内源性无效提示下,两组儿童的数字距离主效应或线性拟合主效应均无统计学意义(P值均〉0.05)。在外源性有效提示下,两组儿童大小数数字距离主效应和线性拟合主效应均有统计学意义(P值均〈0.05);在外源性无效提示下,正常儿童大小数数字距离主效应和线性拟合主效应均有统计学意义(P值均〈0.05),数困儿童大小数数字距离效应均无统计学意义(P值均〉0.05)。结论内源性和外源性注意对数困儿童和正常儿童数字距离效应产生影响,80%的提示效度下数困儿童可以有效利用提示信息。对数困儿童提取信息环节加以有效提示,可以提高其数字加工的能力。
- 刘维韦余晓敏李民朱冬梅杨森焙胡月韩娟
- 关键词:注意力数学精神卫生儿童
- 武汉市数学学习困难儿童辅导需要、应对方式与父母教养方式的相关性研究被引量:1
- 2015年
- 目的:探讨数学学习困难儿童辅导需要、应对方式与父母教养方式之间的关系,为开展心理健康教育提供理论依据。方法:采用整群抽样的方法,抽取武汉市2所小学786名4-6年级学生,根据数学学习困难诊断标准,筛查出数困儿童,和正常儿童做病例对照研究,对其辅导需求、应对方式及父母教养方式进行评定。结果:数困儿童学习辅导、个人认识和情绪调节需求高于对照组儿童(P<0.01)。数困儿童消极应对得分高于对照组儿童,积极应对得分低于对照组儿童(P<0.01)。数困组儿童父母教养方式中惩罚、严厉和拒绝、否认得分高于对照组儿童父母,情感温暖和理解得分低于对照组父母(P<0.01)。相关分析结果表明,数困儿童父母惩罚、严厉和拒绝、否认的教养方式与儿童消极应对方式、辅导需求增加呈正相关,父母情感温暖和理解的教养方式与儿童积极应对方式、辅导需求呈负相关(P<0.01)。结论:数困儿童有较强的学习辅导、改善情绪与自我认识的需求。数困儿童父母倾向于使用惩罚、严厉和拒绝、否认的教养方式。如果数困儿童父母更多使用情感温暖和理解的教养方式,可以使家庭在过滤儿童学业不良这一事件中起保护作用,更多地满足儿童发展性需求。
- 王晶丁慧思韩娟余晓敏
- 关键词:数学学习困难儿童教养方式
- 中国城乡小学生行为问题比较研究被引量:6
- 2010年
- 目的:了解我国城乡小学生行为问题的现状与差异,为开展城乡小学生行为问题的预防和干预提供理论依据。方法:采用Achenbach儿童行为家长评定量表对12 234名城乡小学生进行行为问题的调查研究。结果:城市和农村小学生行为问题检出率分别为7.2%和10.7%,农村行为问题发生率高于城市,差异有统计学意义(P<0.01)。城乡小学生检出率前3位的因子相同。城乡女生和城市男生行为问题年级发展趋势基本相同,农村男生则有不一样的发展趋势。结论:农村小学生的行为问题发生率高于城市小学生;城乡不同性别的小学生主要行为问题相似,表现为社会交往不良和负性情绪问题。
- 余晓敏吴汉荣
- 关键词:小学生
- 专业认同在武汉市大学生班级氛围与学习压力之间的中介作用被引量:13
- 2020年
- 目的:调查大学生班级氛围状况,探讨专业认同在班级氛围和学习压力之间的中介作用,为改善大学生班级氛围、缓解其学习压力提供参考。方法:采用大学生班级氛围、专业认同和学习压力量表对武汉市580名大学生进行问卷调查。结果:大学生班级氛围、专业认同和学习压力得分分别为(3.56±0.58)、(3.35±0.61)和(1.49±0.69);班级氛围(r=-0.201,P<0.01)和专业认同(r=-0.334,P<0.01)与学习压力呈负相关;专业认同在班级氛围和学习压力之间起部分中介作用,中介效应占总效应的49.4%。结论:大学生班级氛围处于中等偏上水平,通过改善班级氛围提升专业认同水平,有利于缓解学习压力。
- 李金伟陈晶余晓敏
- 关键词:班级氛围中介效应大学生
- 班级氛围在武汉市大学生心理韧性与专业认同间的中介作用被引量:3
- 2021年
- 目的调查武汉市大学生专业认同情况,探究班级氛围在心理韧性与专业认同之间的中介作用。方法采用自编的大学生心理韧性量表、大学生班级氛围量表以及大学生专业认同量表对武汉市5所高校的580名大学生进行现场问卷调查。结果大学生心理韧性、班级氛围、专业认同得分分别为(3.53±0.54)分、(3.56±0.58)分、(3.35±0.61)分;大学生心理韧性和班级氛围对专业认同具有直接的正向影响(P<0.01);班级氛围的中介效应占总效应的17.8%。结论大学生专业认同总体情况良好,班级氛围在大学生心理韧性与专业认同之间起部分中介作用,可通过提高心理韧性和营造良好班级氛围来提高大学生专业认同。
- 张靖怡陈晶余晓敏
- 关键词:心理韧性班级氛围中介作用
- 青少年抑郁症状与儿童期创伤、心理弹性的关系被引量:52
- 2017年
- 目的:了解武汉市青少年抑郁症状的现状,考察青少年抑郁症状与儿童期创伤、心理弹性的关系。方法:选取武汉市5所小学、3所初中、2所高中学生共5906人,采用儿童期创伤问卷(CTQ)评定童年期创伤经历,心理弹性问卷(CD-RISC)评价心理弹性水平,流调中心用抑郁量表(CES-D)筛查抑郁症状。结果:本样本中有16.1%(953/5906)的青少年存在抑郁症状(CES-D≥16分为有抑郁症状),32.4%(1915/5906)的青少年存在儿童期创伤。有儿童期创伤组青少年(n=1915)CES-D得分高于无儿童期创伤组(n=3991),CD-RISC得分及各因子得分均低于无儿童期创伤组。多因素logistic回归分析结果显示,有儿童期创伤经历(OR=2.81,95%CI:2.41~3.29)是抑郁症状的危险因素,心理弹性(51≤CD-RISC≤63:OR=0.53,95%CI:0.44~0.64;64≤CD-RISC≤77:OR=0.32,95%CI:0.26~0.39;78≤CD-RISC≤100:OR=0.17,95%CI:0.13~0.22)是抑郁症状的保护因素。结论:有儿童期创伤经历的青少年更容易发生抑郁症状,心理弹性可能是青少年抑郁症状的保护因素。
- 丁慧思韩娟张敏莉王燕玲雷鸣王开桥杨森焙余晓敏
- 关键词:心理弹性抑郁症状青少年
- 心理求助行为及其影响因素被引量:46
- 2004年
- 余晓敏江光荣
- 关键词:求助行为心理问题心理障碍人中ICD-10
- 不同时间管理倾向大学生时间估计和反应抑制特点研究
- 目的:探讨不同时间管理倾向大学生的时间估计和反应抑制能力的个体差异。方法:应用青少年时间管理倾向问卷对270大学生进行测试,根据时间管理倾向总分,筛选出高分组20人和低分组22人。记录两组大学生在完成采用产生法范式编制的...
- 朱冬梅余晓敏
- 关键词:时间管理倾向
- 文献传递