周琼
- 作品数：14 被引量：3H指数：1
- 供职机构：海南省国兴中学更多>>
- 发文基金：全国教育信息技术研究“十二五”规划专项课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 中学教师专业发展呼唤“工匠精神”——读《一个教师到底能走多远》有感
- 2017年
- 对中学教师而言,从＂自在＂状态过渡到＂自觉＂状态需要一种工匠精神的支撑,即明确目标,把梦想当信仰;精进思维,把每一个当下做到极致;开启心门,正念引领生命新航道;身体力行,在行动中体悟修行的乐趣。
- 吴挺拔周琼
- 关键词：中学教师
- 在发展中规范 在规范中发展——海南省国兴中学
- 2020年
- "十佳科技教育创新学校奖"是全国青少年科技创新大赛的一个重要奖项,旨在全国范围内选拔和奖励在科学教育中勇于创新并有突出成绩的中小学校。奖项自2010年第25届全国青少年科技创新大赛开始设立以来,全国每年有10所中小学校获奖,并在全国青少年科技创新大赛终评活动期间颁奖。这些获奖学校的创新实践经验,为促进各地中小学校青少年科技创新教育的普及和开展发挥了积极的示范带动作用。本期介绍的是2018年荣获此奖项的海南省国兴中学。
- 王伟明吴挺拔周琼
- 关键词：综合改革试验区
- 微课程开发与中学机器人翻转课堂教学模式设计被引量：1
- 2020年
- 机器人教育给中学的课程体系增添了科技活力,为中学生核心素养的培育承载着新的契机。但是,近年来不少学校的机器人教育大都以竞赛为主,致使机器人教育实质上并未真正地进入中学课堂。如何利用现代信息技术和相关教育理论,探索出适宜的教学模式,这是当前中学机器人教育值得探讨的问题。一、中学机器人教学的现状中学机器人教学是指将机器人作为教学载体,使学生亲历设计过程,初步学习电子传感器、计算机软硬件、人工智能等先进技术知识,提升学生的工程思维能力、计算思维能力和综合实践能力。
- 周琼
- 关键词：机器人教学
- 秉持“微课”理念,助力教师发展——以海南省国兴中学为例
- 2017年
- 一、解密微课：现实的抉择
1.时代：开放的教育。互联网和信息技术,不仅带来了海量的数据信息及知识的共享,而且打破时空的限制,缔造了＂开放＂的教育。在这场数字革命中,搜索引擎、门户网站、开放式图书馆等知识与信息的载体开启了人们对知识的渴望与激情。教育的开放,与之并行的是资源的共享,使学习走出了教室,使学生拥有不一样的学习体验,使教师获得更多的支持与帮助。
- 吴挺拔周琼
- 关键词：教师发展信息技术数据信息
- 通用技术实践教学技能考试的策略研究
- 2020年
- 通用技术实践教学技能考试作为通用技术课程的有机组成部分,能诊断与分析学生达到预期目标的程度,使教学更具针对性和吸引力,更好地促进学生发展。通过对通用技术实践教学技能考试的术语溯源、特征探微,进一步提出通用技术实践教学技能考试的实施策略。
- 周琼
- 利用微课推动教师专业发展的策略
- 2017年
- 微课,精炼简短的教学视频,随时随地的观看体验,自由选择的自主学习,以及微课平台所提供的与同学甚至教师间的在线互动,这些充满现代气息元素的课堂,使学习变成了一件有趣的事。对学生而言,微课给他们带来了自由、宽松、亲切、熟悉的学习体验;对教师而言,＂私人订制＂式的微课,使教师不必再为顾及全部学生的进度而停顿或反复,教学更为精炼,学生的接受度也大大提高。
- 王冰周琼
- 关键词：教学视频接受度元认知监控教学素质在线互动
- 以信息技术优化中学实验室教学的策略探析
- 2018年
- 现代社会被称为信息时代,因为各行各业都需要以信息技术实现产业转型与可持续发展。作为培养社会所需人才的基本机构——学校教育,也应该以信息技术促使学科教育实现素质教育转型。中学理科是以培养学生科学素养为基础的,而实验又是提升学生动手实践能力的基本方式,也可通过信息技术建立仿真实验室,通过虚拟实验与信息技术优化实验教学质量,为培养学生的科学素养做好准备。以在中学理科实验室教学中引入信息技术为基础,便于任课教师意识到信息技术与实验教学整合的必要性,并由此提出整合策略,完善一线教师的整体认识,稳步提升中学实验室实验的教学效率。
- 吴挺拔周琼
- 关键词：中学理科信息技术教学策略
- “技术—文化”视角下信息技术促进中学黎锦教学的研究
- 2016年
- 2004年秋,海南省全面进入新一轮的高中新课程改革,为继承和发扬民族优秀文化,海南省国兴中学根据自身的办学特点与条件,充分挖掘本土课程资源,开发并实施了通用技术特色选修课程——＂黎族织锦＂。现今,如何保持该技艺在中学教育中的传承与发展,是我校在黎族织锦课程教学中一直寻求解决的问题。
- 周琼王冰
- 关键词：教学效果中学教育办学特点新课程改革物质文化遗产
- 基于PCK理论的高中通用技术教师专业发展策略被引量：1
- 2016年
- 一、高中通用技术教师PCK＂鲁班锁＂结构模型理论1986年,美国斯坦福大学教授舒尔曼指出,若要推进教师专业化发展,就必须证明存在着保障专业属性的＂知识基础＂,阐明教师职域里发挥作用的专业知识领域与结构。他通过研究从事英语、科学、数学和社会教学中新手教师见习期和教学第一年的知识发展过程,提出了＂学科教学知识＂这一概念。之后,许多研究者在舒尔曼的基础上对不同领域下PCK的内涵进行了补充与扩展,
- 周琼
- 关键词：PCK学科教学知识舒尔曼职前培训
- 发展通用技术教师PCK(学科教学知识)的机制探析被引量：1
- 2020年
- 课程的开发、教学实施、专业的建设,最终依靠的是人。[1]通用技术教师PCK(学科教学知识)是指在复杂的教学情境中,不断通过教学实践,形成一系列有关技术、技术学习、技术教学、教师自身及环境等方面的认识与看法.
- 周琼
- 关键词：通用技术教师教学实施教师自身教学情境
