陈斯琪
- 作品数：14 被引量：9H指数：2
- 供职机构：河南大学教育科学学院更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理政治法律社会学更多>>
- 论教师德性的内涵、困境及其超越
- 2017年
- 德性是人的内在道德品性,教师德性是教师自身在长期教学实践和道德反思中逐渐生成的。当前,部分教师存在德性缺失和行为失范等问题,德性发展陷入困境,应通过培养教师"教育爱"的情怀,建立人本化的教育管理评价制度等,寻求超越教师德性困境的具体路径。
- 林歌陈斯琪
- 关键词：教师德性
- 驻村干部适应性问题研究 ——以福建省S市ML区为例
- 本文顺应当下新时期农村建设的发展趋势,着眼于观察驻村干部在乡村的工作、生活情况,通过对其个体适应状况的记录调查,分析驻村干部在乡村新角色之下的适应方式与过程,如构建新的自我概念,进而对驻村干部制度进行评析。全文主要采用实...
- 陈斯琪
- 关键词：驻村干部适应性自我概念
- 教师“惩戒权”的论争及其推进策略被引量：2
- 2017年
- 青岛首次提出"惩戒权"后,引发各方热议,这意味着惩戒权从滥施、缺施的状况逐步走向了合理与规范,从心理、法理及教育角度出发都具备极强的现实意义。面对惩戒权公布之后所带来的诸多"隐患",人们关注的焦点集中在惩戒权"度"的把握、"监督者"身份的落实及教育目标的达成。因此,出台惩戒标准细则,明确惩戒范围和方式;保证惩戒的公开性,建立互通的监督体系;加强教师道德建设,提升教师惩戒能力,是推进"惩戒权"实践的重要举措。
- 陈斯琪
- 关键词：惩戒权目的性
- 社会学视角下学生规训问题研究
- 2016年
- 当前社会形势迅速发展,教育虽然受到了越来越多的重视,但是其中的方式与过去发生了巨大不同。随着各种教育技术的发展,社会风气和观念的变化,教育者的权威无可避免受到了一定影响。在这样的情况下,如何改进过去的经验,适应拥有新特点的学生和家长群体,为国家和社会做好教育引导工作,是值得关心的大问题。本文通过社会学视角分析这一情况,结合社会学理论,力图为当下教育权威的塑造,学生的规训问题提供一种角度的思考。
- 陈斯琪
- 关键词：规训教育
- 群体仪式作用——以企业早操为例
- 2016年
- 早操作为许多企业的团建活动,开展范围广泛,但成效却各不相同。本文在社会学的视角下,将早操作为一种群体仪式加以分析,研究早操作为一种群体仪式如何改变个体之间、个体与群体的关系,从而探讨早操的意义与效用,力求给出建议,为日后企业设计团建活动提供一种看法。
- 陈斯琪
- 关键词：早操
- 课程改革背景下教师不合作行为的社会学分析被引量：1
- 2017年
- 教师的理解与执行是课程改革取得实效的关键保障,但是在改革过程中,教师的不合作行为时有发生,逐渐引起了社会重视。课程改革遭遇发展瓶颈,究其原因,离不开教师的行为选择。不愿合作、不敢合作、不能合作及假合作成为教师不合作行为的四大表现。通过社会学视角剖析解读,为改变教师消极应对局面,呼吁课程改革的价值回归,促使教师改革意识的自我觉醒,增强外在改革因素的动力支持,让教师真正意识到改革是自身发展的前进动力。
- 陈斯琪
- 关键词：课程改革社会学教师
- 浅析课堂教学中教学偶然事件的开发与利用实践
- 2017年
- 教学偶然事件指的是在教学过程中出现的，事前没有预料到的，但对教学产生一定影响和作用的生成性事件，类属于有价值的隐性教学资源。然而，教师并未对其给予应有的重视。教学偶然事件处理不当，将会导致课堂冲突的产生，反之则会有利于课程开发。因此，充分利用教学偶然事件是极其必要的，教师应从理解、机智、生成三个层面逐步提升，最终达成教学的理想境界。
- 陈斯琪
- 关键词：课堂教学
- 论“面向实践”的教育观对传统教育观的挑战
- 2016年
- 教育是有目的性的培养人的活动,它的目的在于促进人的发展,培养人的实践意识和实践能力。而传统的教育观在"公共人"的人性假设基础上,在理论哲学的指引下,专注于普适性的教育理论以及"硬教育"方式,最终在一定程度上背离了教育的现实意义。随着实践哲学的复兴,"面向实践"的教育观对传统教育观发起了挑战,不仅使得教师的身份具备了多样性,包含了"比较利益人"等多重属性,同时随着生命教育等观念的提出与发展,教育实践更加注重人性的发挥。
- 陈斯琪
- 关键词：教育
- 高等教育国际化助推河南创新驱动发展战略研究
- 2017年
- 高等教育国际化在河南创新驱动发展过程中发挥着重要的助推作用,但由于其自身发展的内在约束及河南的省情制约,二者并未得以真正衔接。全面推进创新驱动发展,加快中原崛起,必须把握"一带一路"战略的发展契机,顺应双重国际化的现实背景,深入推进高等教育国际化,最终实现高等教育国际化与创新驱动发展的新对接、新合作与新统一。
- 陈斯琪林歌
- 关键词：高等教育国际化助推
- “奖励”在教学中运用的误区及本真回归被引量：2
- 2016年
- 奖励是教师激发学生学习动机的首选之策,在课堂教学实践中扮演着重要角色。然而,在实施过程中,奖励却存在重数量轻质量、重外在轻内在、奖励滞后忽视时效性等误区,造成了奖励的低效,甚至导致诸多的负面影响。需要审视奖励在教学中出现的问题,恰当利用奖励发挥作用的机制,结合惩罚教育、去奖励教育理念,最终实现奖励作用的本真回归。
- 魏宏聚陈斯琪
- 关键词：教育手段本真回归
