郑弢
- 作品数：12 被引量：15H指数：2
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- 2017年高中化学奥林匹克北京地区预选赛试题分析被引量：1
- 2017年
- 2017年高中化学奥林匹克北京地区预选赛试题取材于生活应用、生产实际、实验室研究和化学前沿等多方面,立足于中学基础知识,注重化学知识和能力,重点考查学生解决实际问题的能力。分析了试题立意、背景和试题解答,帮助师生更好地运用本套试题。
- 张超门毅郑弢郑弢邢国文
- 关键词：化学竞赛解题思路
- 化学反应与能量自主招生专题选讲
- 2017年
- 北大、清华等高校自主招生化学测试中，化学反成与能量相笑计算（燃烧热、中和热、反应热的计算，盖斯定律及其应用等）是反应原理模块的重要考点之一。这类试题的解题关键是准确地运用“方程式叠加”的方法，南已知反应的反应热借助盖斯定律求解未知反应的反应热。
- 郑弢
- 关键词：化学反应自主招生反应热燃烧热中和热
- 基于深度学习的金属学习单元设计被引量：2
- 2020年
- 以"金属学习单元"的设计和实施为案例,从学习目标的确定,核心表现型任务群的设立,单元实施情况和评价与反思几个方面论述了"深度学习"的要求和效果,为教师进行基于"深度学习"的学习单元的设计提供参考。
- 彭了于秋红郑弢吴征辉周逸清冯岸超
- 物质氧化性与还原性的影响因素分析——能斯特方程的应用
- 2023年
- 氧化还原是化学的核心概念之一.?普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)?要求学生“能从物质类别、元素价态的角度,依据复分解反应和氧化还原反应原理,预测物质的化学性质和变化,设计实验进行初步验证,并能分析、解释有关实验现象”.能够影响物质氧化性与还原性的因素较多,除了氧化剂和还原剂的浓度外,还有反应温度以及其他参与氧化还原反应的物种的浓度.
- 郑弢
- 关键词：氧化还原反应复分解反应普通高中化学课程标准还原性
- 有机推断题中“已知信息”的正确打开方式
- 2020年
- 有机推断题是近年来北京高考理科综合试题化学部分的第一道大题。考生面对的是一条“不完整的合成路线图”和若干“已知信息”,需要通过对合成路线的分析,结合题中给出的“已知信息”,综合运用所学的有机化学知识解答相关问题。考查考生辨识记忆、推论预测和复杂推理等化学学科能力所达到的层级水平,考查考生宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知等化学学科核心素养的达成情况。
- 郑弢
- 关键词：已知信息有机推断题有机化学
- 2019年北京高考化学试题评析被引量：1
- 2019年
- 2019年北京高考理综卷化学试题坚持“立德树人”政治方向,基本沿袭了往年试题的考查思路,重点考查学生的必备知识、关键能力、学科核心素养,贴近中学化学教学实际.试题关注科学发展与社会热点,具有基础性、综合性、应用性和创新性的特点.
- 郑弢
- 关键词：试题评析高考化学政治方向立德树人化学试题社会热点
- 例析高考有机合成题的解题思路被引量：2
- 2020年
- 有机化学模块中"烃及其衍生物的性质与应用"主题要求学生能够综合应用有关知识完成推断有机化合物、检验官能团、设计有机合成路线等任务.该主题对于进一步发展学生的"宏观辨识与微观探析""证据推理与模型认知""科学探究与创新意识"等化学学科核心素养具有重要作用.有机合成题综合考查学生的信息提取、加工和迁移应用能力,同时也能够考查学生对有机反应的掌握情况,蕴含着丰富的学科思想及解决问题的思路和方法,承载着发展学生最高水平"宏观辨识与微观探析"素养的功能.
- 郑弢
- 关键词：学科思想解题思路有机化学
- 2015年高中化学奥林匹克北京地区预选赛试题分析
- 2016年
- 研究2015年高中化学奥林匹克北京地区预选赛试题,发现既有基础知识的运用考查,也有综合分析学科能力的考查,进一步分析了试题立意和试题解答.
- 门毅郑弢张超左京平邢国文谭宏伟
- 关键词：化学竞赛奥林匹克
- 让规划变现的艺术——中学生自主学习的规划策略指导
- 2019年
- 引言我国当代教育家刘佛年先生说"有两种能力更重要:一种叫自学(自主学习)能力;一种叫独立工作能力。"自主学习是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。作为一种能力,自主学习不仅使学生在正规的学校教育中受益匪浅,而且为其终身学习奠定必要的心理基础。
- 于秋红郑弢
- 关键词：当代教育家终身学习制定学习计划
- 线上化学学习任务的设计--以“基于平衡观念认识弱电解质的电离”为例
- 2021年
- 以“基于平衡观念认识弱电解质的电离”专题为例,讨论了普通高中化学学科“空中课堂”线上学习任务的设计策略、使用建议和若干思考。在确立单元学习目标时,要结合国家课程标准、学科核心素养,构建学生思维发展的认知模型。在设计学习任务的过程中,要注意基于真实情境的学习任务整体设计;要注意用户思维,设计配套学习任务单;要注意实现学生思路外显,设计针对性的子任务。最终引导学生在问题解决、任务完成的过程中,形成概念性知识和化学核心观念,建构认识本体知识的角度和思路。
- 彭了于秋红郑弢吴征辉
- 关键词：新型冠状病毒线上教学空中课堂化学平衡弱电解质
