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霍明

作品数：3 被引量：2H指数：1
供职机构：东北师范大学教育科学学院农村教育研究所更多>>
发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 3篇育发
  • 3篇教育
  • 3篇教育发展
  • 3篇城镇化
  • 2篇经济水平
  • 2篇城镇化进程

机构

  • 3篇东北师范大学

作者

  • 3篇李婷
  • 3篇陈昌盛
  • 3篇霍明

传媒

  • 1篇外国教育研究
  • 1篇教育科学文摘

年份

  • 2篇2016
  • 1篇2015
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
不同经济水平国家(地区)城镇化进程中教育发展的经验探索被引量：2
2016年
当前我国正处在城镇化发展的新阶段,城镇化进程中的教育发展是不可避免的难题。基于城市化和经济发展水平的关系,以高水平同步城市化、过度城市化、低水平同步城市化三类模式为划分标准,我国可将美国、英国、韩国、巴西、尼日利亚和印度等国家的相关经验作为参考,以促进城镇化与教育的良好发展。
霍明陈昌盛李婷
关键词：城镇化教育发展
不同经济水平国家（地区）城镇化进程中教育发展的经验探索
2016年
高水平同步城市化类型国家的问题及经验 高水平同步城市化国家通常指的是经济发展水平和城市化水平都比较高的国家，这里选取美国为例。美国在1920—1960年经历城市化发展的关键时期时，出现的人口分布的不均衡促使美国城市原本的教育样态发生了改变，主要表现为三个方面：第一，社会阶层的居住空间区隔导致学校生源出现了阶层同质化，即城市内不同区域成了划分不同阶层的标志，而相应区域内的学校成了相应阶层再生产的工具。
霍明陈昌盛李婷
关键词：教育发展城镇化进程经济水平
世界部分国家城镇化与教育发展经验综述
当前我国正处在城镇化发展的新阶段,城镇化背景下的教育发展是不可避免的难题。本文依据城市化和经济发展水平的关系,选取高水平同步城市化、过度城市化、低水平同步城市化三类模式,并以美国、英国、韩国、巴西、尼日利亚和印度等国家为...
霍明陈昌盛李婷
关键词：城镇化教育
文献传递
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