张兰婷
- 作品数：17 被引量：53H指数：4
- 供职机构：山东师范大学更多>>
- 相关领域：文化科学农业科学经济管理环境科学与工程更多>>
- 同课异构的多方位解读被引量：7
- 2016年
- 一、何为＂同＂与＂异＂：同课异构的基本内涵
同课异构是最近几年比较流行的一种中小学校本教研新形式。但是,同课异构是什么,学术界并未有统一的描述。通过查阅相关文献,我们发现目前对同课异构的概念解读大致可以分为四类。
- 张兰婷
- 关键词：同课异构教学情境知识习得非语言行为思维训练教学效果
- 中小学合作学习案例分析与理性审视
- 随着基础教育课程改革的深入推进，合作学习日益渗透到学校课堂领域。合作学习倡导学生学习的主体性、主动性和师生关系的互助性，符合新课改教学理念，被广泛应用于中小学课堂教学实践。但合作学习的系统运用源于国外，我国引进合作学习后...
- 张兰婷
- 关键词：中小学教育课程改革课堂教学
- 文献传递
- 试论现代林业与生态文明的建设被引量：1
- 2009年
- 林业既是一项公益事业,又是一项基础产业,更是一种十分重要的文化载体,具有巨大的生态功能、经济功能和社会文化功能,是生态建设的主体,为建设生态文明提供生态环境基础。
- 刘洪波张兰婷王令军
- 关键词：现代林业生态文明
- 学校文化建设及其途径被引量：6
- 2017年
- 随着新课程改革的不断推进,学校文化建设受到普遍关注。然而,目前许多中小学对学校文化建设认识尚浅,导致学校文化建设流于形式。本文在辨析学校文化建设内涵的基础上,阐明学校文化建设的重要意义,并提出学校文化建设的基本途径,为未来更好地进行学校文化建设提供建议。
- 张兰婷
- 关键词：学校文化学校文化建设
- 小组合作学习中“边缘人”现象研究被引量：1
- 2016年
- 新一轮基础教育课程改革实施以来，小组合作学习作为一种有效的学习方式在中小学课堂中得到了大力提倡和广泛运用。它的主要目的在于通过生生之间的交流，使全班学生都积极参与到教学活动中，实现全班学生的视界融合、差异共享。但在课堂观察中，笔者发现在有些小组合作学习中，一部分学生非常活跃，而另一部分学生或闲聊或保持沉默，
- 曾继耘张兰婷
- 关键词：小组合作学习基础教育课程改革中小学课堂教学活动视界融合
- 论教学风险及其化解
- 2022年
- 教学风险是指在教学中预设目的与实际结果间不确定的因素,不仅具备不可见性、非真实性等一般特点,而且兼备内容的伦理性、情境的复杂性、结果的滞后性等从属教学属性的特点。依据教学活动的展开顺序,将教学风险分为设计风险、实施风险、评价风险3类。教学风险的不确定性不必然招致危险的发生,但意味着新的机遇与挑战。理性澄清教学风险存在的价值,在辨析风险属性的基础上,通过丰富知识储备、组织风险培训、建设伦理共同体等路径,有针对的化解风险,实现教学的平稳过渡。
- 张兰婷周海银
- 关键词：教学风险不确定性
- 小组合作学习中“边缘人”现象研究被引量：23
- 2016年
- 小组合作学习中存在着"边缘人"现象,其行为表现分为"不合作"和"假合作"两类。"边缘人"的存在不利于发挥小组合作学习视界融合、差异共享的优势。"边缘人"的产生原因及其转化策略可以从"边缘人"自身心理特征和合作学习设计两方面来分析和构建。
- 曾继耘张兰婷
- 关键词：小组合作学习边缘人
- 教学反思日记:实习教师专业成长的有效途径被引量：7
- 2016年
- 教学反思是教师专业发展的驱动力,而撰写教学反思日记是培养教师教学反思能力的有效途径。对于实习教师来说,写好教学反思日记有利于解决教育实际问题、培养教学机智、形成教学风格和提高科研能力。结合实习教师的反思日记,应进一步扩大反思内容的范围,合理安排反思时间,不断提升反思层次。
- 张兰婷
- 关键词：教学反思日记实习教师
- 教师教学模仿现状分析及改进建议被引量：1
- 2017年
- 教学模仿是教师通过观察、模仿他人教学,逐步内化、表现并创新的一种教学活动。通过教学模仿可以促进教师的专业发展和个人成长。当前,教师教学模仿存在对象选择随意化、模仿内容表层化、模仿途径单一化、模仿时机片段化等问题。教学中,合理选择模仿对象,倡导理念模仿,拓宽模仿渠道,教学模仿常态化,可以不断提升教学水平。
- 张兰婷
- 关键词：教师专业发展常态化
- 乡村优秀校长特质的个案研究被引量：2
- 2021年
- 乡村教育的优质发展是乡村振兴的应有之义,而校长是乡村学校发展变革的灵魂、引领者和实践者。采用质性研究方法,借鉴"洋葱模型"素质理论,从核心特质、内隐特质和外显特质三个层次剖析描绘乡村优秀校长的特质与具体表现。即扎根乡土的教育情怀是促进其不断成长和推动学校发展变革的内驱力,是乡村优秀校长的核心特质;博学笃行的谦逊人格是乡村优秀校长的内隐特质;在核心特质和内隐特质的引导下,专业化引领乡村学校课程教学改革、创新全员参与式学校管理、实现与社区良性互动,这种勇于创新的专业才能彰显了乡村优秀校长的外显特质。三种特质由内而外层层递进、相互作用,共同型塑了优秀乡村校长独有的个人特质。
- 张兰婷张兰婷李为民
- 关键词：优秀校长特质
