倪慧
- 作品数：7 被引量：1H指数：1
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- 提升高中生现代文阅读理解能力初探
- 2011年
- 阅读理解是语文学习的一个重头戏。学生在高中阶段做过的阅读不计其数，但所得甚微。针对如此现状，让学生领悟语文的真谛，激发学生阅读的兴趣，提升阅读理解能力非常必要。从高中生现代文阅读理解过程中出现的疑难问题出发。究其因，论其要。探其法，对培养和提高学生的阅读理解能力进行了一些探索。
- 倪慧
- 关键词：高中现代文阅读理解能力
- 超越学科,指向综合——例谈高中语文主导类综合实践活动课程
- 2021年
- “学科主导类”综合实践活动课程是综合实践活动课程的重要组成部分,“高中语文主导类”综合实践活动课程是源于“语文”,又超越“语文”的跨学科实践性课程。本文以“探寻区域文化名人‘郑板桥’”的高中综合实践活动课程为例,从课程定位、课程内容、活动方式、课程评价等四个方面来探讨高中语文主导类综合实践活动课程“超越学科”的特征。
- 倪慧
- 关键词：高中语文
- 例谈经典研习之“地域文化名人”拓展性阅读资源开发
- 2020年
- "地域文化名人"是高中语文学习任务群"中华传统文化经典研习"的方向之一,"地域文化名人"拓展性阅读资源开发也是校本课程开发的重要组成部分。以"地域文化名人"为基点的高中语文拓展性阅读资源开发,紧密联系了学生生活,且在实践活动中深化了学生对地域文化的认知,促进了学生语文核心素养的养成。
- 倪慧
- 关键词：郑板桥
- 诗词变用,行文增彩——古诗文应用于高中写作初探
- 2018年
- 在高中作文教学中，文体分类的专项写作训练较多，绝大多数是整体性的作文练笔，而对作文过程性的指导、作文局部的探讨还比较零散浮泛。作文中引用诗文这种问题也只是略有提及。在行文中灵活应用已经积累的古诗文资源及其相关拓展内容，这一类的策略指导还相当缺乏。古诗文及其拓展性诗句的直接引用，要与作文内容契合，不可牵强附会。
- 倪慧
- 关键词：写作训练古诗文行文变用诗词
- 浅谈“风雨”意象的三重境界被引量：1
- 2016年
- ＂风雨＂是诗词高频使用的意象,宋代诗人杨万里曾在《瓦店雨作》中感慨：＂诗人长怨没诗材,天遣斜风细雨来。领了诗材还又怨,问天风雨几时开？＂明代的李西涯在《麓堂诗话》中评说：＂风雨字最入诗。＂可见＂风雨＂意象在诗词创作中的受欢迎程度。朱光潜曾言：＂物的形象是人的情趣的返照,物的意蕴的深浅和人的性分密切相关。深人所见于物者亦深,浅人所见于物者亦浅＂,＂各人的世界都由各人的自我伸张而成＂。
- 倪慧
- 关键词：宋代诗人诗词创作天地之间
- 诗词鉴赏中情感主旨突破口探析
- 2012年
- 诗词鉴赏是高考的重要内容之一,它培养的是学生的阅读能力、审美能力。然而,高中学生在诗词鉴赏中对情感、主旨的把握总有些拿捏不准,容易失分。因此,古诗词鉴赏不能仅停留在对字面的理解上,应引导学生多角度地鉴赏诗词,对诗词的内容主旨进行深入挖掘。
- 倪慧
- 关键词：古诗词鉴赏情感高中学生审美能力
