周立宇
- 作品数：8 被引量：0H指数：0
- 供职机构：沭阳县怀文中学更多>>
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- 中学语文阅读教学之刍论
- 2012年
- 教学思想、教学思路、教学方法，是横亘在语文阅读教学前的“三重门”。语文教师必须处理好这三大问题，才能取得阅读教学的真正成功。
- 周立宇
- 关键词：语文阅读教学教学思想教学思路教学方法语文教师
- 破译隐藏散文主题的“二维码”
- 2015年
- 散文的主题含蓄而又深刻。有些散文文本，在师生努力探究之后，学生对文本主题的认识仍呈现肤浅性和模糊性。笔者的做法有二：一是在教学中故意宕开一笔，不出示背景材料，放手让学生去探究主题，引导学生去破译文本中的密码，揭示主题；二是针对某些散文看似浅易的主题，通过探究文本中象征式的意象，挖掘审美内蕴，揭示其深邃的主题。
- 周立宇
- 关键词：散文阅读主题探究知人论世
- 《我的母亲》教学实录
- 2017年
- 一、导入新课
师：“母亲”是一个有温度的字眼，今天我们来听邹韬奋先生讲《我的母亲》。写作此文时，母子已是——
- 周立宇
- 关键词：语文学习阅读知识
- 横镶竖嵌总相宜——校本课程《漫话“嵌名联”》教学实录及点评
- 2016年
- 2015年元旦刚过,江苏省楹联研究会和南大附中一行客人来到国家级楹联教育基地——江苏省沭阳县怀文中学,考察楹联教育。其间,笔者和初二（207）班的同学们代表学校,为来宾展示了一节校本楹联课,课题为《漫话“嵌名联”》,反响不错。以下为实录。课前事：1.PPT显示欢迎辞：国家级楹联教育基地——怀文中学欢迎您!2.教室里循环播放张瑜演唱的《笠翁对韵歌》。
- 周立宇
- 关键词：教学实录嵌名联循环播放
- 声音
- 2016年
- 再次研读专题《生活化：文言文教学走出误区的理想选择》（见2014年第5期）,对文言文教学之忧再次涌上心头。文言文,常常被学生戏称为＂第二外语＂,毋庸掩饰,常态课下,教师害怕失却每一个知识点,视课程标准和教学理念为枷锁,弃之不顾。学生往往是被动地逐字逐词逐句逐段地接受教师的讲解灌输,加之学生的文言底蕴积淀单薄,课堂话语权往往垄断在教师手中,学生的思维沦陷,师生教学的愉悦感丧失,导致文言文课堂味如嚼蜡,沉默无趣。
- 周立宇
- 关键词：文言文教学课堂话语权声音研读专题第二外语教学理念
- 切入 朗读 追问——苏教版新增课文《卖白菜》生态教学实录
- 2017年
- 九月九酿新酒/好酒出在咱的手/好酒/喝了咱的酒/上下通气不咳嗽/喝了咱的酒/滋阴壮阳嘴不臭/喝了咱的酒/一人敢走青杀口/喝了咱的酒/见了皇帝不磕头/一四七/三六九/九九归一跟我走/好酒好酒好酒……课前循环播放改编自莫言同名小说的老电影《红高粱》里的插曲《酒神曲》。师生交流。师：大家听听歌曲里的主要乐器是什么？生：唢呐。师：你从歌曲里还听出了什么？生：充满激情,体现了男性的阳刚之气。
- 周立宇
- 关键词：教学实录循环播放《红高粱》同名小说神态描写师生交流
- 生态视阈下的语文阅读教学——以《我的母亲》教学为例
- 2017年
- 生态视阈下的语文阅读教学是指基于文本特质进行文本类型的选择,教学内容相对集中,教学细节有所创新,实现科学有效的教学构建。文本特质决定了围绕该文本应采取的教学策略;教师进行教学设计时,必须有整体聚焦的意识,依据学情对有价值的教学内容进行筛选;教学细节的创新也是构建教学的必不可少的一环。
- 周立宇
- 关键词：生态视阈语文阅读教学《我的母亲》
- 统编教材古诗文争议性解读辨析
- 2021年
- 针对统编初中语文教材中部分古诗文的微点解读与原苏教版教材有明显差异的问题,以八年级教材中的古诗文为例,从传统内涵与美学规约角度辨析“船顶”和“船底”,从文脉逻辑与情感投射的角度辨析“清洌”和“清冽”,从作者意图与读者参与角度辨析“都寂”和“俱寂”,对争议性微点进行深层解析。
- 周立宇
- 关键词：创作意图
