吴晓强
- 作品数：9 被引量：3H指数：1
- 供职机构：苏州市吴江区梅堰实验小学更多>>
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- “说”数学,给力农村小学数学课堂
- 2014年
- 数学教学,是语言和科学的结合.数学语言的掌握制约着学生学习数学的兴趣与效果,教师关注和重视学生数学语言的训练和培养,不仅有利于学生牢固地掌握基础知识,提高学生数学学习的兴趣,而且可以大大促进学生思维能力为核心的智能开发.本文针对农村小学数学教学的现状,针对数学语言的特征,浅谈在农村小学数学教学中加强"说"数学训练的几点策略.
- 吴晓强
- 关键词：数学语言数学课堂
- 体验和自悟才是最好的教育被引量：1
- 2016年
- 现代建构主义认为,学习活动是由教师与学生组成的＂共同体＂完成的.其中,学生是学习的主体,教师是组织良好教学场景、启发学生获取知识的＂助产士＂.从这个意义上说,现代教育教学活动必须树立正确的学生观,用发展的眼光看待学生,相信每个学生都能够自主学习,独立学习,是不断发展与进步的个体.在教学中,培养学生＂自悟、自得＂的能力不仅有利于学生今后的终身学习,而且能促进数学课堂教学的优化,让学生在轻松的环境中健康成长.
- 吴晓强
- 关键词：自悟教育
- 自悟引领,何处着力——小学生数学自悟学习初探被引量：1
- 2013年
- 现代建构主义认为:学习活动是由教师与学生组成的"共同体"完成的.其中,学生是学习的主体,教师是组织良好教学场景、启发学生获取知识的"助产士".从这个意义上说,现代教育教学活动必须树立正确的学生观,用发展的眼光看待学生,相信每名学生都能够自主学习,独立学习,是不断发展与进步的个体.在教学中,培养学生"自悟、自得"的能力不仅有利于学生今后的终身学习,而且能促进数学课堂教学的优化,让学生在轻松的环境中健康成长.
- 吴晓强
- 关键词：小学数学自悟内化
- 数学语言 拓展数学思维的载体
- 2014年
- 数学新课程标准中明确指出：“学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流……”，而“观察、实验、猜测、验证、推理与交流”等行为及思维形式都得由语言作为手段来进行。语言是思想的载体，而数学语言就是数学思维的载体，数学思维往往是借助数学语言进行的，是依靠数学语言而显示的，所以培养学生使用数学语言的能力，其实质是提高学生分析与解决问题的能力。农村小学生往往语言表达能力较低，不能用语言完整清晰地叙述思维过程，特别是数学语言更是缺乏，阻碍了思维的发展。因此，训练学生的口头表达能力，是对学生进行数学语言训练和发展思维的重要环节。所以在平时数学课堂教学中，我采用多种方式，突出数学语言训练，要求学生能运用准确、简洁、规范的语言表达数学思维活动，拓展学生的数学语言。
- 吴晓强
- 关键词：数学语言训练数学思维活动语言表达能力口头表达能力数学课堂教学
- 以“解决问题”为载体 提升学生的数学思维能力
- 2018年
- 数学既是一种工具,也是一种思维。数学教学一个非常重要的方面,是对学生进行思维能力的培养。学生思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。事实上,学生数学思维能力的培养与数学知识教学是同步进行的,数学知识是数学思维活动的产物。在教学的每一步,不考虑学生数学思维活动的水平、思维的发展、概念的形成和掌握的质量,就不能进行有效的教学。教师应确立数学知识教学就是数学思维活动教学的观念,提高培养学生数学思维能力的自觉性,使学生不拘泥于现成的结论,善于应变,大胆设想,敢于创新,帮助学生克服思维上的盲目性和单一性。下面我结合自己的教学实践谈一谈这方面的做法。
- 吴晓强
- 关键词：数学思维能力数学思维活动数学教学知识教学
- “高开低走”去“超越”——浅谈一种数学教学智慧叫“放手”
- 2015年
- 叶圣陶先生说：＂可否自始即不多讲,而以提问与指点代替多讲.提问不能答,指点不开窍,然后畅讲,印入更深.＂＂教师当然须教,而尤宜致力于‘导’.导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也.＂＂如扶孩子走路,虽小心扶持,而时时不忘放手也.＂智慧是植根于爱的,教师不仅要尊重和宽容学生,更要欣赏学生的独特感受和多元见解,不排弃学生在学习过程中的＂节外生枝＂.
- 吴晓强
- 关键词：数学教学教学材料练习课自我教育能力自我发展
