郑大伟
- 作品数：7 被引量：52H指数：4
- 供职机构：白求恩医务士官学校更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 战伤自救互救能力建设探讨被引量：9
- 2018年
- 自救互救是指参战人员自己或相互间在负伤地点或就近进行急救的活动,是利用制式或简易器材进行通气、止血、包扎、固定、搬运等初级急救处理的过程^（[1]）。自救是伤员伤情较轻,意识清楚且战友不便救助时对自己实施的急救。互救是伤员伤情较重,意识丧失或失去自救能力由战友帮助实施的急救。自救互救是战现场急救的重要组成部分,对挽救伤员生命,避免再次负伤,防止伤情加重,巩固和提高部队战斗力具有重要意义。
- 刘辉郑大伟刘世政陈彪解苏华燕颖军
- 关键词：战伤自救互救
- 卫生士官实战化战术卫勤综合演练的实践与思考被引量：5
- 2017年
- 卫生士官战术卫勤综合演练以传授理论知识、培养专业技能、提升军事素养、增强身心素质、锤炼优良作风、提高组训能力为目的,按照实战化训练标准,设置实战背景环境,参演人员实装实操,按作战时节对应实施各课目。演练中学员轮换担任作战人员、战斗救生员、卫生员、担架员和医疗保障人员等多个角色,使其得到全面锻炼。本文总结实践经验,提出参考建议,为今后实战化战术卫勤演练提供借鉴。
- 郑大伟刘辉许崇亮燕颖军
- 关键词：卫生士官卫勤演练实战化
- “学生为主角”教学模式在病理教学中的应用被引量：4
- 2013年
- 在传统课堂教学中，教师既是“导演”又是“主角”。在这种以“教师为主角”的教学模式下，教学效果取决于教师个人的教学能力。但教师个人的教学能力受很多主客观因素的限制，如环境因素、责任心、从教年限、从教天赋、人格魅力等等，其中最受影响的就是教学天赋和人格魅力。很多教师受制于人格魅力不足或教学天赋不高，即使责任心很强，在从教多年后其授课效果依然不理想，想尽办法也难以进一步提高教学水平。实践证明传统的教学模式中，这类问题是无法得到解决的。只有切实转变教学模式，变“教师为主角”为“学生为主角”，才能从根本上找到进一步提高教学效果的办法。
- 马斌狄柯坪韩晓静杜军英郑大伟赵岚
- 关键词：病理学教学模式
- 实战化训练中标准化伤员的建设与应用被引量：21
- 2017年
- 标准化伤员的应用在卫勤训练、演练和考核中发挥着重要作用。增强教学训练的真实性,增加伤员伤情发展的不可预测性,为救护人员战伤救治能力、战场应变能力的提升,为实战化训练提供了有力支撑。提出了标准化伤员的选拔、培训和使用方法,分析了伤员应用的问题。
- 刘辉郑大伟尹芳秋许崇亮燕颖军
- 关键词：实战化训练
- 浅议卫生士官创新思维能力的培养
- 2013年
- 创新教育是教学改革的核心，创新教育的关键环节之一是培养创新思维，创新思维是指有创见性的思维。教员要善于激发学员创新思维的潜能，使他们能灵活应用各种思维方式，实现预定的创新目标。生理学是研究生命活动规律的科学，是一门基础学科，在医学教育中占有重要地位。
- 潘培森郑大伟王海波
- 关键词：卫生士官生理学创新思维
- 我军战伤自救互救能力建设的探讨被引量：14
- 2018年
- 目的解决我军自救互救目前存在的问题,为我军战伤自救互救能力建设提供借鉴。方法通过查阅文献资料、基层调研、专家论证等方式,探讨自救互救在战伤救治中的地位作用、救治原则及实施步骤,深入分析我军自救互救训练目前存在的问题,并就如何解决存在的问题提出对策和建议。结果我军自救互救训练存在的问题主要体现在官兵对自救互救重要性和必要性的认识有待提高,自救互救训练时间少且难以落实,自救互救技术与器材有待改进与完善,自救互救训练方式有待创新等。结论自救互救是战伤救治的开始和基础,对挽救伤员生命,防止伤情加重,降低伤死率、阵亡率起着十分重要的作用。实施自救互救时不能盲目施救,需遵循一定的救治原则和步骤。
- 郑大伟刘辉刘世政陈彪燕颖军
- 关键词：救治原则装备器材
- 卫生士官战场急救特点与战场医德培育被引量：2
- 2017年
- 医德是调整医务人员与伤病员,医务人员之间以及与社会之间关系的行为准则,是医生和从事医学职业者应该遵循的道德品质.卫生士官作为军队、战场一线卫生人员,担负的任务与责任和一般医务工作者有所不同,他们是特殊的军人,在战场一线的枪林弹雨中急救,需具备特有的道德意识、习惯传统和行为准则.战场医德是卫生士官的职业道德,也是卫勤人员战斗精神特有的内涵和元素,
- 刘辉蒋鹤生郑大伟龚磊燕颖军
