张晓东
- 作品数：16 被引量：2H指数：1
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- 浅谈立体几何中的转化
- 2016年
- 特别提示:转化与化归的数学思想方法,在立体几何中有看广泛的应用.灵活运用转化与化归的数学思想方法,有助于降低学习立体几何的难度,把握知识本质和内在的规律与联系,提高数学素养,发展思维能力.下面从空间与平面的相互转化以及几何与代数的相互转化两个方面谈谈转化思想在立体几何中的具体应用.一、空间与平面的相互转化线线、线面、面面平行与垂直的位置关系既相互依存,又在一定条件下能纵向转化.线线平行(或垂直)。
- 张晓东
- 关键词：数学思想方法化归数学素养异面直线知识本质
- 浅谈立体几何中的转化
- 2017年
- 特别提示:转化与化归的数学思想方法,在立体几何中有着广泛的应用.灵活运用转化与化归的数学思想方法,有助于降低学习立体几何的难度,把握知识本质和内在的规律与联系,提高数学素养,发展思维能力,下面从空间与平面的相互转化以及几何与代数的相互转化两个方面谈谈转化思想在立体几何中的具体应用。
- 张晓东
- 关键词：数学
- 例谈数形结合的解题思想方法
- 2013年
- 数形结合是一种非常重要的数学思想方法，包含“以形助数”和“以数辅形”两个方面．它的应用大致可以分为两种情形：一种情形是借助形的生动和直观性来阐明数之间的联系，即以形作为手段，数为目的，比如应用函数的图像来直观地说明函数的性质；另一种情形是借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性，即以数作为手段，形作为目的，如应用曲线的方程来精确的阐明曲线的几何性质．
- 张晓东
- 关键词：数学思想方法数形结合解题以形助数
- 浅谈立体几何中的转化
- 2013年
- 特别提示：转化与化归的数学思想方法，在立体几何中有香广泛的应用，灵活运用转化与化归的数学思想方法，有助于降低学习立体几何的难度，把握知识本质和内在的规律与联系，提高数学寺养，发展思维能力，下面从空间与平面的相互转化以及几何与代数的相互转化两个方面谈谈转化思想在立体几何中的具体应用。
- 张晓东
- 关键词：数学思想方法思维能力化归
- 复习备考的几点建议
- 2023年
- 教育部教育考试院在《深化高考内容改革加强教考衔接》一文中谈到:“命题依托高考评价体系,聚焦关键能力考查,突出思维品质和过程,加强情境化设计,增强题目的开放性,提高人才选拔质量.”通过近几年的高考试题看,命题者在改变固化的试题形式,减少死记硬背和“机械刷题”现象上下了很大的功夫,通过创设新颖的、陌生的情境或设问方式进行试题的命制.
- 张晓东
- 关键词：复习备考教育考试院命题者人才选拔思维品质设问方式
- 化归——中学数学解题的重要思想方法被引量：1
- 2013年
- “化归”是转化和归结的简称．其基本思想是：人们在解决数学问题时，常常是将待解决的问题A，通过某种转化手段，归结为另一个问题B，而问题日是相对较易解决或者已有固定解决程式的问题，且通过对问题日的解决可得到原问题^的解答．化归可以用框图直观表示如下：
- 马波张晓东
- 关键词：数学解题化归数学问题
- 数形结合思想方法 在高考解题中的运用
- 2013年
- 华罗庚先生说：数形结合千般好，数形分离万事休．那么数形结合方法好在哪里呢？在这里精选几道北京高考试题为此提供典型而丰富的例证．
- 张晓东
- 关键词：数形结合高考试题解题
- 浅谈立体几何中的转化
- 2012年
- 一、空间与平面的相互转化
线线、线面、面面平行与垂直的位置关系既相互依存，又在一定条件下能纵向转化．线线平行（或垂直）、线面平行（或垂直）、面面平行（或垂直）的转化关系在平行或垂直的判定和性质定理中得到充分体现，平行或垂直关系的证明，大都可以利用这些相互转化关系去证明。
- 张晓东
- 关键词：性质定理
- 让课堂充满生命活力 有效促进学生的发展——《圆锥曲线中一类最值问题的探究》之赏析
- 2013年
- 学生在学习新知识时,头脑并不是一片空白,他们在以往的日常生活和学习中形成了丰富的经验,即便是他们未曾遇到过的新知识,他们也往往可以根据已有经验形成对问题的某种解释。为此,教学不能忽视学生的这些经验,应将此作为新知识的生长点。彭晓老师的这节课正是在这种教育观指导下的产物,她以学生已有的知识和认识经验为基础,通过一个开放性的问题"针对引例,你能提出哪些新的问题?并尝试将提出问题的方法进行分类,"激活了学生的思维。
- 张晓东
- 关键词：最值问题弗赖登塔尔发散思维能力
- 浅谈立体几何中的转化
- 2015年
- 转化与化归的数学思想方法，在立体几何中有着广泛的应用．灵活运用转化与化归的数学思想方法，有助于降低学习立体几何的难度，把握知识本质和内在的规律与联系，提高数学素养，发展思维能力．下面从空间与平面的相互转化以及几何与代数的相互转化两个方面谈谈转化思想在立体几何中的具体应用．
- 张晓东
- 关键词：数学思想方法数学素养思维能力化归
