孙国春
- 作品数：5 被引量：32H指数：4
- 供职机构：江苏教育学院南通分院更多>>
- 发文基金：国家教育体制改革试点项目江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教师区域培训特性、依据及课程研发被引量：5
- 2012年
- 教师区域培训具有面向草根阶层、受制于地域文化、促进教师持续发展、依赖行政保障等特性。支撑教师专业标准的核心思想代表了我国现阶段教师教育的新取向、新要求与新思路,是指导教师区域培训的行动依据。在研发教师区域培训课程时,地方教育主管部门要通过高校专家与一线专家的有效互动准确获取培训需求信息;根据地方社会和教育发展的需要合理定位培训功能;倡导基于教师教育经验与生活感受的多元对话,力戒培训的"学科化""碎片化";重视支持系统的设计和建设。
- 孙国春
- 关键词：教师专业标准课程研发
- 精细管理在教师管理中的误用与改进被引量：1
- 2011年
- 学校教师管理在引入精细管理理论的过程中,存在着对教师专业身份、教师劳动性质以及教师管理价值的误读现象。解读精细管理核心思想有助于精细管理理论在教师管理中的科学运用。学校在教师管理中要遵循教师发展规律,着眼于教师发展,处理好管理的"精"与"细"的统一,以提高管理实效。具体来说,学校可采取以下措施实现高效的教师管理:构建符合教师成长规律、体现个性差异的目标引导机制;培育骨干教师引领、同伴互助合作的专业发展文化;建立服务教师发展、务实高效的制度保障体系。
- 孙国春
- 关键词：精细管理教师管理教师专业发展
- 中小学优秀教师高端发展的路径——以江苏省南通市第一梯队名师培养为例被引量：7
- 2011年
- 当下流行的"评选考核"与"集中培训"两种模式,在推动中小学优秀教师高端发展方面都具有各自的局限性。中小学优秀教师高端发展的根基应该是在在课堂,应把课堂研究的重心从技艺层面的打磨转向对教学理性的追寻。根植于自身实践、追求教育个性的课题研究,能够实现"实践、反思、阅读、研究、写作"之间的有效串联,是中小学优秀教师高端发展的载体。基于共同理想的专业团队,可以创造出友好的、开放的、充满活力的教师生态文化,支撑中小学优秀教师实现高端发展。
- 孙国春
- 关键词：教师发展高端发展名师培养
- 基于教师专业标准的课堂诊断策略被引量：8
- 2012年
- 现行课堂诊断的最大弊端在于教学偏差分析视野的狭窄和评判标准的模糊。中、小学教师专业标准(试行)征求意见稿提供的教师从业标准,是进行教师专业偏差分析的基本依据。在课堂诊断中,可从教师的专业理念、教师的专业知识和教师的专业能力等方面考察教师的专业偏差;可通过观察师生对话、学生的学习活动和教师的教学行为采集教师的专业偏差信息;可采用二次执教、课例研究和补偿学习等手段矫正教师的专业偏差,以提升教师的专业品质,实现课堂教学的根本改善。
- 孙国春
- 关键词：教师专业标准课堂诊断教师发展
- 师范生免费教育的制度创新与特色探寻——以江苏免费幼师男生项目为例被引量：11
- 2013年
- 自2010年起,江苏省开始了免费培养幼儿男教师的试点工作。江苏以"学前教育事业、男性幼教师资"为目标对象、以"初中毕业起点、五年一贯大专"为教学模式、以"组织统一面试、安排提前录取"为招录规则、以"市域协议定向、权利义务平衡"为就业原则,实现了师范生免费教育的制度创新;在培养地选择上以传统幼师名校为主体,在目标规格上以特色走班教师为追求,在教育培养上以男性阳刚之气为重点,在管理机制上以服务支持协调为取向,形成了师范生免费教育的江苏特色。
- 孙国春
- 关键词：师范生免费教育男幼儿教师
