陈焕新
- 作品数：7 被引量：0H指数：0
- 供职机构：深圳市宝安中学更多>>
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- 气象灾害
- 2004年
- 一、背景材料 1、据统计，广东省90年代因自然灾害造成的直接经济损失约1167亿元，而气象灾害造成的损火为1155亿元，占99%
- 李吉雄陈焕新
- 关键词：气象灾害知识整合文科综合地理专题复习解题指导
- “同”在高效 “异”在多维——指导两位年轻教师同课异构的反思
- 2015年
- 在深圳市宝安区“2014年中学地理新课程大赛”中，笔者指导两位年轻教师设计了“水循环”的同课异构，能够帮助年轻教师成长，由衷地感到欣慰。进行教学设计时，既要避免重复、各具特色，又要扬长避短、体现个人风格，其实颇费思量。回想准备的过程，笔者对同课异构多了许多新的感悟。
- 陈焕新
- 关键词：同课异构年轻教师地理新课程教师成长水循环
- “和田流域”原创试题设计
- 2014年
- 和田河发源于昆仑山脉北麓，流人塔克拉玛干沙漠。读下列材料，结合所学知识，回答（1）～（5）题。（28分）
材料一和田河部分流域图（图1）
材料二1980年-2005年新疆夏季0℃层高度与和田河年平均径流量变化图。（图2）
- 邹金伟陈焕新
- 关键词：试题设计流域塔克拉玛干沙漠原创变化图径流量
- 运用图形化听写式复习,构建高效地理课堂
- 2015年
- 课前复习对知识的巩固起到承上启下的作用。本文将课前复习方式分为输入式与输出式,分析了各种课前复习方式的优点与缺点。最后,结合多年的教学实践,本文重点介绍了＂图形化＂听写式复习,以期构建高效地理课堂。
- 邹金伟陈焕新
- 关键词：图形化
- 收益,评测课堂教学质量的依据
- 2014年
- 有些公开课被看作“作秀”，原因在于过分重视过程而忽视目的。课堂是由教和学构成的，二者都是为了让学生有所“收益”。所以，评测一节课教学质量的高低，可以学生的“收益”为依据。
- 陈焕新
- 关键词：课堂教学质量评测公开课
- 把握最佳发展期,让地理不再艰涩——以中图版高中地理《必修1》第一、二章为例
- 2015年
- 一、教学与学生最佳发展期脱离的原因
高一上学期,学生普遍感觉地理很难,特别是必修1的第一、二章。太难的知识,既会挫败学生的自信心,又会降低教学效率,不利于地理长期教学。怎么解决这个问题呢？笔者尝试用＂最佳发展期＂来指导教学,收到良好效果。
- 陈焕新
- 关键词：高中地理指导教学教学顺序气压梯度力课堂教学目标开普勒第三定律
- 研究学生失分特点,提高教学针对性
- 2015年
- 考试分数是教学实践的映射，其中必然包含大量反映教学实际的信息，特别是对于组织严密、质量上乘的考试。研究分数是掌握学情、了解教情、发现规律的有效途径，教育评价上把这种研究称作“解释”。与得分相比，失分中包含了更多关于“缺漏、不足”的具体信息，研究学生的错误和失分，不仅能发现学生的不足，还能反映教师教学中的缺漏，为提高教学的针对性提供直接依据。
一、制订失分原因调查表，研究错误
调查学生错误，分两步进行，第一步是制订错误原因调查表。制表时，一要抽样研究学生的错误。既抽样成绩好的，也抽样成绩一般和差的；既查看试卷，研究怎么回答的，也进行访淡，研究答题时怎么思考的。二要对错误进行分类。分类是在“概括”学生具体错误的基础上实现的。分类时，要遵循“依据同一”“完全划分”等分类原则。如表1．一级指标是在概念划分的基础上得到的：将“错误原因”划分为“智力原因”和“非智力原因”两类，再将智力原因分为“知识”和“知以的运用”，前者对应“知识缺漏”，后者对应“思维过程”。表1中二级指标是对学生具体错误的概括。
- 陈焕新
- 关键词：教学实践分特教育评价思维过程
