杨薇薇
- 作品数:17 被引量:8H指数:2
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- 如何上“活”小学体育课
- 2020年
- 上好小学体育课是一门艺术,如何上“活”小学体育课更是一门高超的艺术。其中最重要的是要把握教材,一切从儿童实际出发,提出鲜明的教学目标,充分激发学生的学习兴趣,创设教学情境,利用游戏化教学调动课堂氛围,使教学场景、教学氛围都贯穿于整个教学过程,促使学生尽可能获得最大发展。文章从教学方法趣味化、教学环节情境化、教学形式游戏化三方面入手,探讨了上“活”小学体育课的方法,旨在抛砖引玉,提高小学体育课的教学水平。
- 杨薇薇
- 关键词:体育课活化教学
- 小学韵律操情韵教学模式构建
- 2024年
- 课程实践能力取向下的小学体育课程应立足于课堂实践,将内在的“情”与外在的“韵”有机融合,唤醒学生内需动力,使其高效且快乐地学。本文以情韵课堂为参照,分析小学体育韵律活动类课程的现状,初构课程实施的范式,推进课程的育人价值,旨在引导课堂教学走向“知识+情感态度”双赢的学习。
- 杨薇薇
- 关键词:小学体育
- 情境教学法在小学低年级体育教学中的探索——以“从火箭发射”到立定跳远一课为例被引量:2
- 2019年
- 情境教学法是一种适合小学低年级段学生,利用学生热衷于模仿、形象思维占主导的年龄特点,进行生动活泼有趣味性的教学方法。由于该方法能将一些相对枯燥的体育教学内容置于某种有意义且趣味化的情境中,从而在激发学生学习兴趣,保持学生练习热情,所以深受学生们的喜爱。本文将从一节立定跳远课的情境设置、情境过程、情境教学后的效果与同行一起进行探讨。
- 杨薇薇
- 关键词:体育教学情境教学
- 体育教师进行自我教学反思方法的探索被引量:1
- 2018年
- 在实施体育与健康课程标准过程中,"教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素"已经成为体育教师的共识。但在实践过程中,体育教师进行个体反思时往往习惯于已有的经验,很难摆脱其封闭性和局限性。因此,要想适应体育课程与教学改革,促进教学能力提高,体育教师就必须掌握一定的教学反思方法。本文将从事件反思、观摩反思和随笔反思三个方面与大家一起探讨作为体育教师如何在反思中积累教学经验,如何在反思中成长。
- 杨薇薇
- 关键词:体育教师教学
- 融入民族元素,开发啦啦操校本课程被引量:1
- 2021年
- 融入民族元素,开发和建构啦啦操校本课程能促进啦啦操运动的发展。以藏族元素为例的啦啦操校本课程的开发,要融入藏族的动作元素、音乐元素、道具元素和技术元素,从而让啦啦操课程更具艺术表现力、节奏表现力、形象表现力以及风格表现力。啦啦操校本课程的开发既要基于啦啦操的本体性特质,又要突出民族风格。
- 杨薇薇
- 关键词:小学体育
- 小学体育教师创新能力的构建与培养途径研究被引量:1
- 2020年
- 本文运用文献资料法等研究方法,对小学体育教师创新能力的构成与培养途径进行了研究。研究认为,提高小学体育教师的创新能力不仅需要树立创新意识,加强创新精神的培养,还需要拓展途径,加强小学体育教师的知识储备,并将理论结合实际运用到工作中。
- 杨薇薇
- 关键词:小学体育教师
- 韵律操在小学体育课堂中的应用价值与策略
- 2023年
- 体育作为小学阶段的重要课程,是提高学生运动水平、提升学生身体素质、落实体育学科核心素养培养的重要课程。韵律操作为重要的教学组成部分,在教学目标、教学内容、教学方法等方面还有待优化完善。通过分析韵律操在小学体育课程教学中的应用现状,结合教学实际分析韵律操的应用价值,提出教学目标多元化、着重突出体育学科特色,教学方法灵活化、聚焦韵律操课程内容,教评方式多维化、全面提升学生身体素质等应用策略,促进韵律操在小学体育课堂教学的有效开展。
- 杨薇薇
- 关键词:韵律操小学体育
- 韵律操在体育课准备活动中的运用
- 2024年
- 小学生对体育活动是非常渴望及向往的,但更侧重于一些娱乐性活动,对于传统的跑步运动等项目在心理上会有一些抗拒,因此,在准备活动中,要充分激发学生的运动兴趣,让学生在准备阶段就对接下来的运动有不同程度上的期望。而韵律操就是一项非常适合小学生在运动前进行热身、舒展肢体关节的一项活动。
- 杨薇薇
- 关键词:韵律操体育课
- 体育课中有效创新设计的策略研究
- 2020年
- 新课程改革提倡体育教学要有所创新,不仅要在教学中注重落实健康第一、激发兴趣、学法指导、关注差异等课程基本理念,还要把握课程的划分及各方面要求达成的目标。然而,一节体育课或多或少都有创新环节设计,但这些设计都流于形式,教学的价值和意义都不高。为此,一节体育课上是否能呈现出合理、有效的创新模式,是体育教师创新能力和教育教学能力的直接体现。显然,了解教材、熟悉学情、观摩学习,以及研究体育课中有效的创新设计策略很有必要。
- 杨薇薇
- 关键词:体育教学
- 基于心理健康的小学体育教学探析
- 2021年
- 基于心理健康的小学体育教学策略应对,教师要发挥主导作用,适时展开观察、增设体育实验、组织训练活动、强化实践体验,都能够形成心理教育契机,对学生心理展开对应矫正。学生成长环境、个性基础、抗压能力都不在同一水平线上,教师在进行心理健康教育时,需要建立分层意识,在体育锻炼中适时采用不同对应策略,促进学生心理健康成长。
- 杨薇薇
- 关键词:小学体育体育锻炼心理健康