吴建英
- 作品数：14 被引量：2H指数：1
- 供职机构：海门市东洲小学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学农业科学更多>>
- 阅读文化课程的开发与构建被引量：1
- 2008年
- 阅读文化是一种新型的阅读理念,包括两个方面:一方面指阅读的是文化;另一方面指阅读本身就是一种文化。阅读是活性的文化,因为阅读是第二次创作,如果没有阅读,那些文字只是文字,是冰凉的,没有温度的;阅读是个性的文化,阅读是个人的,每个人的阅读都有不同的文化视野,同时也都有不同的价值倾向;
- 吴建英
- 关键词：阅读文化儿童文学作品阅读指导课安徒生童话分角色朗读
- 潜入蓝色海洋的梦幻——《大海睡了》教学片断赏析
- 2004年
- 有人认为：一年级的孩子，刚刚入学连话都说不清楚，就更谈不上什么质疑能力了!但是，我觉得质疑要从小抓起，质疑能力要从小开始培养。上述片段向我们证实：孩子们不仅有提出问题的能力，而且具有解决问题的能力：令我完全出乎意料的是，经过短期的训练，孩子们竞能提出如此有价值的问题，真是让我感到既惊奇又惊喜!
- 吴建英
- 关键词：《大海睡了》课程理念语文
- 《我不胆小》教学活动方案设计
- 2004年
- 活动目标: 1.情感与态度: 培养学生的勇敢精神,激励学生在生活中做一个勇敢而理智的孩子。 2.行为与习惯: 通过讲述、奖励等活动,培养学生遇到困难不退缩,遇到危险不惊慌、不鲁莽的行为习惯。 3.知识与技能: 让学生知道日常生活中不胆小的行为表现。
- 吴建英诸葛智
- 关键词：《我不胆小》教学设计教学方法勇敢精神
- 品味民间文化 感悟母子深情——《月光启蒙》(第二课时)教学设计
- 2008年
- 《月光启蒙》是著名作家、诗人孙友田写的一篇叙事散文。文章回忆了母亲在美丽宁静的夏夜，伴着明月星光，为儿时的“我”唱歌谣童谣、讲神话故事、说谜语的动人情景。文童以“文学的启蒙”为线索，语言优美，其中的民歌民谣明快、流畅，富有浓郁的生活情趣，读来耐人寻味。教学中着力凭借课文清新素雅的语言，创设诤隋画意的农家月夜场景，启发学生展开想象的翅膀，
- 吴建英
- 关键词：教学设计民间文化感悟品味叙事散文
- 澳洲的多元文化教育
- 2005年
- 2005年暑假，我前往澳大利亚考察学习了一个月。澳大利亚是一个典型的移民国家，汇聚着多种不同的文化，是一个文化大熔炉。走在澳大利亚的街上，经常会看见来自不同国度、穿着各种服装、有着不同肤色的人们来来往往。澳大利亚人自诩：多元文化的融合是澳大利亚最大的财富。通过考察，我发现，能令不同族裔融洽相处其中的一个重要因素是澳大利亚的学校合力推行的“多元文化教育”。以我所见的案例，
- 吴建英
- 关键词：多元文化教育澳大利亚人移民国家暑假
- 《水乡歌》教学片断赏析
- 2008年
- [片断一]“亲历”水乡，领略船多
师：读读诗歌第二小节，你从这一小节的哪些语句中感受到船特别多？
- 吴建英
- 关键词：《水乡歌》教学片断赏析
- 根植生活经验 体验活动乐趣——低年级语文综合实践“我爱蔬菜娃娃”活动设计被引量：1
- 2007年
- 吴建英
- 关键词：低年级语文蔬菜教学设计乐趣口语表达能力
- 一棵树，渴望参天
- 2008年
- 成长的滋味是地上的一棵小苗渴望长成参天大树。
怀有成长为参天大树的渴望与信念，就一定能在风中雨中在电闪雷鸣惊涛骇浪中葱茏地站着，而不会凋零为一棵衰枯的草。
- 吴建英
- 关键词：散文文学作品
- 让书籍成为孩子们的“天堂”
- 2007年
- 著名诗人奥马尔·海亚姆在一首诗中写道:"树荫下放着一卷诗章,一瓶葡萄美酒,一点干粮,有你在这荒原中傍我欢歌——荒原呀,啊,便是天堂!
- 吴建英
- 关键词：分角色朗读阅读指导课安徒生童话学科文化
- 小学语文综合性学习的思考与实践
- 2012年
- 综合性学习整合了母语教学资源,把语文学习延伸到学生生活与社会活动的各个领域。它不仅追求听说读写能力的整体发展,而且提倡多学科联系、跨领域学习,为提高学生语文素养找到了一条新路径。一、对语文综合性学习的思考1.应散发"语文味"的独特芬芳。语文综合性学习应致力于学生语文素养的形成和发展。
- 吴建英
- 关键词：语文综合性学习听说读写能力母语教学学科联系情感激发母语文化
