- 小学古诗词“融合教学”小课题研究——以《忆江南》为例被引量：1
- 2023年
- 古诗词“融合式教学”,打破学科知识的界限,放大知识效益,实现课堂教学的融合,学生学习的融合,带给学生多角度、多视野的课程体验,给予学生充分自主学习、自发活动、活用学科知识的机会,实现学习能力、综合素养的提升。以统编版小学语文三年级下册《忆江南》的教学为例,探讨小学古诗词“融合教学”小课题研究的路径及方法,促使学生获得解决现实问题或面向未来的力量。
- 郝玉
- 关键词：融合教学小学语文古诗词
- 班级文化建设之我见
- 2014年
- 班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。如何建设积极健康并为广大学生乐于接受的班级文化呢？我本着“以人为本”的教育理念，让每位学生参与班级文化建设目标的制定、环境的策划、管理和评价，师生共同创建文明和谐美好的班级。
- 郝玉
- 关键词：班级文化建设隐性课程教育力量教育理念以人为本文明和谐
- 小学语文教学中存在的问题及对策
- 2020年
- 小学语文教育有利于增强学生对于母语的热爱和喜爱,促进学生综合素质和能力的发展,在新课改不断深入的过程中,小学语文教学方式与内容等方面存在相应的问题和不足,在一定程度上限制学生综合能力的发展,基于此,结合素质教育和新课改提出的要求,针对小学语文教学中存在的问题,改革和创新教学方式是有必要的。
- 郝玉
- 关键词：小学语文教学
- “三九”模式下的学习小组建设策略
- 2014年
- 2012年,我校针对课堂上学生假自学、假讨论的虚假繁荣现象和不当评价、廉价表扬的现象,开展了＂三九＂模式的课题研究。全校四至六年组的所有班级将学生课桌对起来,按学习小组的要求成组。在两年的研究中,一线教师对合作学习的认识从盲目尝试到有序运作,从注重形式到讲求实效,真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中,使合作学习更具实效性。一、学习小组建设（一）科学划分小组本着＂组间同质,组内异质＂的基本原则,把全班分成6个学习小组,每组10人。＂组间同质＂是指不同的学习小组按照一样的划分依据,每组按学习成绩、行为习惯、
- 郝玉
- 关键词：学生课桌一线教师情感参与
- 让拼音课堂 充满活力
- 2009年
- 汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分,它既是帮助学生识字的有效工具,又是学生认知衔接的桥梁和纽带。可由于许多学生在幼儿园就已经开始学认声母和韵母,因此他们在一年级时继续学习会出现厌烦心理,如何避免这种状况呢？
- 郝玉袁枫
- 关键词：汉语拼音课堂小学语文教学识字
- 学会学习 快乐朗读
- 2012年
- 加强小学生朗读训练，探索有效的朗读训练方法对于激发小学生的学习兴趣，促进语文教学质量的提高，有着举足轻重的作用。一、创设情境，激发朗读兴趣朗读中的情景创设，意在拨动学生的情感之弦，点燃学生朗读的火花，拉近学生与作者的情感距离，引导学生进入作者所描绘的情境，使学生由一个旁观者变为一个当局者，与作者的情感产生共鸣。
- 郝玉
- 关键词：语文学习阅读知识
- 小学语文多科融合教学新样态研究
- 小学语文多科融合教学新样态研究关注如何在语文教学中融入其他学科元素,创造更丰富、有趣的学习体验。本研究旨在深入探讨多科融合教学的理念与实践,通过教学设计、实证研究等方法,探索在语文教学中引入数学、科学、艺术等学科内容,以...
- 郝玉
- 关键词：小学语文融合教学
- 积淀成语文化 生命浸染书香
- 2015年
- 成语是中华民族文化的艺术瑰宝。为了让每一名学生从小受到古文化的熏陶，汲取成语的精华，加深文化沉淀，提高语文素养，我在语文教学中注重成语知识的积累与运用，通过多种途径鼓励学生自主积累成语，学好成语，为学生的终身发展打下坚实的基础。
一、利用教材资源，在语文课中积累
语文教材中有大量的四字词语，这里而包括许多成语，教师在教学中可以让学生一边学课文一边记忆成语，讲解课文中成语的含义，适当引入与其意义相近或相反的成语。在课堂上积累并适时拓展延伸，学生不仅积累了一定数量的成语，还能掌握成语的用法。语文教材中的“语文七色光”中安排了“日积月累”这个板块，为学生积累丰富的成语提供了有利条件。日积月累是一个长期的过程，功在平日，不是一节课就可以达到目的，因此教师要给予指导，提供必要的材料，让学生掌握方法，学会积累，学会运用。
- 郝玉
- 关键词：成语文化生命积淀中华民族文化文化沉淀
- 享受读书乐趣阅读伴随成长
- 2019年
- 阅读习惯是有利于学生成长的重要的习惯之一。学生的语文成绩、语文素养和阅读量成正比,但目前小学生阅读的现状令人担忧:学生中看电视、玩电脑游戏的人多了,而静心读书的人少了;即使在读书的人群中,有不少阅读也只是为了完成学校或教师布置的任务,阅读面狭窄、阅读量严重不足。久而久之,学生失去阅读兴趣,语文素养得不到提高,影响了学生的发展,影响了教育教学质量的提升。培养小学生阅读兴趣,可以让学生充分享受到阅读的乐趣,用阅读这座灯塔,照耀学生成长的心灵世界,用阅读为学生构建美好的精神家园,发展学生的核心素养,更好地完成小学语文教学任务。我在日常的教学中主要从以下几方面入手。
- 郝玉
- 关键词：读书乐趣教育教学质量语文素养
- 基于任务群的小学习作教学的三重转化——以六年级下册第六单元为例
- 2024年
- 小学语文习作教学正面临着从传统模式向现代教育需求转变的挑战。将任务群教学法应用于习作教学,能有效促进学生写作能力的提升,增强写作的真实性和实用性。通过任务群教学模式可以实现小学习作教学的三重转化,即从课堂教学向生活实践的延伸、从粗放式教学向集约化统整行动的转变及从模糊向真实评价情境写作的过渡,以此提升学生的习作能力及素养。
- 郝玉
- 关键词：习作教学
