李小丽
- 作品数：10 被引量：1H指数：1
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- 数学高考复习的“本”“源”策略
- 2019年
- 数学高考考查知识的综合运用,在考前复习中却不能忽视基本的知识与方法.将知识与方法分别隐喻为本与源,可以更好地厘清两者的关系,并在实际复习中真正做到立足本源、追本溯源、固本滋源.
- 李小丽
- 关键词：高中数学高考复习
- 运用多解拓展思维能力
- 2011年
- 在高三复习阶段，为了巩固基础知识、基本技能、基本方法和获得一定解题的能力，我们可以进行一定题量的基本训练、专题训练和综合训练，也可以通过一些典型题目，从不同侧面，不同角度考虑解决问题的思路，以此将各个知识点网络成面，融会贯通，达到打开思路，拓展思维能力的目的．下面这道模拟测试题就是一道很好的例子，同学们可以独立思考，尝试用不同的方法来求解．这道题目是：
- 李小丽
- 关键词：思维能力多解模拟测试题复习阶段
- 活用正余弦定理的教学片断及反思
- 2012年
- 以学生为主体、教师为主导的双中心理论摒弃以教师为唯一中心的“满堂灌”教学模式，能实现课堂教学的师生互动，有利于培养学生乐于动手、勤于实践、勇于创新的意识、习惯和能力．但在不少的数学课堂中，互动只是一种形式，学生也没有机会进行真正的动手实践，从而发展学生的思维、提高学生学习的积极性成了一句空话．
- 李小丽
- 关键词：教学片断余弦定理以学生为主体活用教学模式
- 新课标下探究高中数学应用题教学效果
- 2020年
- 针对目前高中数学应用题教学发展现状,详细阐述在新课标背景下高中数学应用题教学所存在的主要问题和教学重点,探究新课标背景下高中数学应用题教学的方法和策略.
- 李小丽
- 关键词：数学应用题教学
- 明晰问题本质 探究多种途径——以江苏考题为例谈向量问题的解答
- 2017年
- 在高中数学教学中,若能适时渗透多种解法,有助于展现思维发散的独特性,培养学生的创新能力.＂多解＂不仅是高效题解教学的策略,也为培养创新能力开辟了途径.以一道向量高考试题为例,从多角度进行变式、探究,以期增强学生灵活应用所学知识解决问题的能力.
- 李小丽
- 关键词：基底一题多解
- 基于文化渗透导向的高中数学本原性教学研究
- 2020年
- 2017年版的《普通高中数学课程标准》倡导将数学文化的渗透作为课程教学的内容之一,以此提升学生的数学学科核心素养.在现阶段的高中数学教学中,数学文化的教学功能被弱化甚至忽视,对教学形式的关注超过了内容,因此需要在核心素养培养的数学教学下,基于数学文化,对教学中的本原性问题进行溯源研究,在高中数学教学中有效渗透"本原思想",回归数学教学的本质.
- 李小丽
- 关键词：文化渗透本原性问题教学研究教学功能
