- 例谈从“教课文”到“教语文”的转变——两次教学《金蝉脱壳》的体会被引量：1
- 2014年
- 《金蝉脱壳》是苏教版第九册的一篇课文，作者在文中描写了观察金蝉脱壳的过程，展现了金蝉脱壳的奇特动人、神奇有趣。文中第四自然段描写蝉儿脱壳的过程非常具体生动，是教学的重点，也是难点。笔者曾两次教学，这两次教学采用了不同的教学理念，产生了不同的教学效果。
- 周燕娥张淑君
- 关键词：金蝉课文语文自然段
- 《钱学森》教学设计片段品评
- 2014年
- 1.教师板书：《钱学森》，学生齐读课题。
2.这篇课文的题目与我们这学期哪些课文类似？你发现了它们之间有什么相似点？与《郑成功》《轮椅上的霍金》等相似，这些课文都以人名为题目，都通过具体的事例来反映人物品质。
- 张淑君
- 关键词：教学设计品评《郑成功》相似点板书
- 由学生习作片段引起的思考
- 2011年
- 案例：（学生习作片段）游玩竹林,我们便来到了＂一线天＂。从远处看,这山与山之间只有一条缝隙,走到进处看,也不是十分特别的宽。我走在一线天中,抬头昂望着天空,天空成了一条细线。两旁峭壁上长满了清苔。突出的山石和斜着身子的树木,看了让人害怕。走出一线天,我们就跟着上车回家了。
- 薛雅心张淑君
- 关键词：作文教学教学方法汉字特点
- 课堂内外皆有论文写作素材
- 2012年
- 说起教育教学论文写作，很多教师动笔时总会感到没有内容可写。其实，论文素材就在我们身边，在我们的课堂内外，只不过我们没有用心去捕捉。笔者结合自己的写作实践谈几点做法。
- 张淑君
- 关键词：课堂内外论文写作写作素材教育教学论文素材写作实践
- 课堂评价应突出四“味”
- 2013年
- 现代教育理念提出：＂要关注人的生命。＂因此,在语文课堂上,要为学生创设一个和谐的生态评价环境,以促进学生的和谐发展。课堂上,教师要关注学生的生命发展,运用有效的评价手段,充分发挥评价的激励、导向、调控、诊断等功能。如何把握课堂评价的精髓,发挥课堂评价促进学生发展的功能？我想,评价有法,但无定法,既关注结果,又关注过程;既关注共性,又关注个体;既关注学业成绩。
- 孙逸张淑君
- 关键词：课堂评价现代教育理念语文课堂生态评价
- 提高教师“下水文”有效性的策略被引量：1
- 2012年
- 一、创作有效"下水文"1.撷取儿童味素材。教师的"下水文"素材,一定要坚持写真实的生活,特别是学生感兴趣的。为此,教师应该做生活的有心人,运用观察法对生活进行深入、持久地观察,用儿童的敏锐眼光留心观察周围事物,撷取儿童味素材。比如,儿童眼中的春夏秋冬、风云雷电、鸟鱼虫兽都是富有情趣、奥妙无穷的;儿童天真幼稚。
- 张淑君
- 关键词：观察日记新奇感写作知识儿童语言
- 她?他?它?
- 2015年
- 《三打白骨精》（苏教版六下）一课，其重点是孙悟空三次棒打白骨精。不久前，语文课堂上，我引导学生按“变一识一打一结果”的顺序比较品读三次棒打白骨精的经过，学生对孙悟空、白骨精、唐僧的性格特点、人物形象都有了一定的认识。教学流程有条不紊，就在我即将转入复述教学环节的时候，一个学生忽然站起来说：书上有两处错误的地方，白骨精变成村姑和老妇人，村姑、老妇人是女的，而课文中用了“它”，我认为都应用“她”。备课时，这个问题我确实也没有关注到，学生居然发现了。
- 张淑君
- 关键词：语文课堂性格特点教学流程教学环节孙悟空
- 品读感悟·练笔体验·拓展延伸·习得写法——《人类的“老师”》第二课时教学设计
- 2011年
- 一、教材解读
《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，融知识性与趣味性为一体，结构清晰，首尾呼应，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为老师，向自然学习的过程。通过学习，激发学生探索自然、获取知识的愿望和对科学的热爱。
- 王梅仙张淑君
- 关键词：自然学习写法习得练笔感悟
- 引导学生善待生命
- 2012年
- 今天是星期二，下午有两节作文课。我准备让学生写苏教版第九册习作六上的一篇看图作文。“叮铃铃”上课了，我用实物投影出示了课文中的两幅插图：第一幅图的内容为春暖花开，一个小女孩打开窗户，看到屋檐下有一个燕子窝，燕爸爸燕妈妈飞出去找食物了，剩下一窝还不会飞的小燕子在家里嬉戏；第二幅图的内容是有一只小燕子从巢里摔了下来，一只猫正在不远处虎视眈眈地看着它。我先组织学生仔细观察了这两幅图，接着让学生思考这两幅图中“小女孩”、
- 张淑君薛雅心
- 关键词：生命看图作文作文课燕子
- 关注生命情怀 构建灵性课堂
- 2013年
- 教育家叶澜教授指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应该被看做是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”可见，我们在阅读教学中要关注学生，以自己的教学思想、教学理念和人格魅力，构建生命课堂，从而促使学生生命的整体发展。
- 路岗张淑君
- 关键词：生命情怀灵性生命发展阅读教学教学思想
