王吉文
- 作品数：10 被引量：43H指数：2
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- “光合作用的过程”一节的探究教学设计被引量：1
- 2015年
- 采用探究式教学模式,将在光合作用过程发现的研究中科学家遇到的一系列问题逐步呈现,引发学生不断思考.通过设计实验、分析实验,引导学生沿着科学家的逻辑思维路线,在合作的基础上自主建构光合作用的过程.
- 王吉文
- 关键词：探究式教学教学设计
- “胚胎工程的应用及前景”一节的教学设计
- 2016年
- 选取和挖掘“胚胎移植”和“胚胎分割”两部分内容，并调整相关知识呈现的顺序，与此同时向学生提供一系列文本资料，引导学生利用教材和文本资料进行探究性学习，自主总结归纳，建构概念。
- 王吉文
- 关键词：胚胎工程探究性学习教学设计
- “基因指导蛋白质的合成”一节的探究式教学设计被引量：1
- 2017年
- 以研究基因指导蛋白质合成过程中的经典实验为线索，引导学生在分析实验的基础上，通过合作和探究的学习方式，模拟蛋白质生物合成的过程，自主建构“转录”和“翻译”概念，同时发展理性思维能力。
- 王吉文
- 关键词：基因蛋白质探究式教学设计
- “血糖平衡的调节”一节的教学设计
- 2016年
- 引导学生通过合作、探究的学习方式总结和归纳血糖调节过程，构建血糖调节模型，并通过分析此模型总结反馈调节的概念和特点，形成系统思考生命活动调节过程的习惯和能力。
- 王吉文
- 关键词：教学设计
- 基于认识系统双重编码理论的“染色体数目变异”概念教学被引量：1
- 2018年
- 本文基于认识系统双重编码理论中三种类型的信息加工方式特点,对促进学生理解生物学概念相关的图、文信息进行了创造性设计,并提出解决＂染色体数目变异＂相关概念教学中若干难点问题的教学建议。
- 王吉文
- 关键词：双重编码理论概念教学
- 例析指向生命观念建立的生物学教学被引量：2
- 2018年
- 1关于生命观念的理解
什么是生命观念？生命观念是新一轮课程改革中提出的生物学核心素养之一,是指对大量生命现象及其内在关系进行阐明之后的抽象,是已经被反复证明为正确的观点、思想或方法,包括结构与功能观、物质与能量观、进化和适应观以及稳态与平衡观。
- 王吉文
- 关键词：生物学教学指向例析课程改革生命现象功能观
- 指向促进深度学习的单元学习目标及评价设计--以高中生物“基因工程”为例被引量：2
- 2022年
- 以高中生物"基因工程"为例,从单元学习目标的确定和分解、评价策略的选择和评价方案的设计等方面,阐述了如何通过单元学习目标和评价的设计,促进深度学习的有效发生。
- 王吉文
- 关键词：基因工程
- 例谈高中生物学教学中理性思维能力的培养被引量：31
- 2017年
- 本文以高中生物学课堂教学实例，说明如何对高中学生进行归纳和概括、演绎和推理、模型和建模以及批判性思维四个方面理性思维能力的培养。
- 王吉文
- 关键词：高中生物学教学理性思维教学实例
- “伴性遗传”一节的探究式教学设计被引量：3
- 2019年
- 在"伴性遗传"一节教学中,精心设计包含四种典型红绿色盲婚配方式的遗传系谱图,辅以层层递进的问题串作为贯穿课堂始终的主要情境,采用探究式教学的方式,引导学生通过演绎推理、归纳概括等方式充分加工系谱图中的信息,建构伴性遗传概念、总结伴性遗传特点,并从中提升科学思维能力。
- 王吉文
- 关键词：伴性遗传探究式教学科学思维教学设计
- “DNA的结构”一节的探究式教学被引量：2
- 2011年
- 本节教学以DNA结构模型构建的探究为主线,通过探究式教学引导学生在不断思考总结修改DNA结构模型的过程中自主总结出DNA的结构特点,并在此基础上组织学生制作简易的DNA结构模型,在模型的制作过程中体会DNA的结构特点和DNA结构具有多样性和特异性的原因,以调动学生的积极性,培养学生科学探究能力、动手能力和合作精神。
- 李健王吉文
- 关键词：探究式教学教学设计
