- 试论形成性评价在高中地理教学中的运用
- 2019年
- 形成性评价能够比较全面地反映学生的学习状态以及学习效果,高中地理教学应重视形成性评价,借助评价体系调整教学策略,激发学生学习积极性。教师要基于形成性评价反馈及时转变教学方式,突出学生主体地位,从而提高教学效率。
- 吴小梅
- 关键词：高中地理
- 如何提高课堂教学的有效性——以《工业的区位因素与区位选择》为例
- 2010年
- 怎样提高课堂的实效性，是每个教师一直研究的问题，下面以《工业的区位因素与区位选择》为例，来谈谈如何提高课堂教学的实效性。
- 吴小梅
- 关键词：课堂教学区位选择区位因素有效性实效性教师
- 关注地理试题中的修饰语 提高答题的准确率
- 2010年
- 地理试题中的修饰语种类很多,只要学生在答题过程中多留心、慎作答,就一定能提高答题的准确率,减少不必要的失分。本文对地理试题中的修饰语进行分析,以期提高学生答题的准确率。
- 吴小梅
- 关键词：地理试题修饰语
- 于教学设计过程中感悟探究学习之真谛——“262”自主课堂模式的实践体会被引量：1
- 2015年
- 针对教师主导、忽视学生主体的教学现状，“262”自主课堂模式通过小组合作探究学习，体现以“学生”为中心，以“学习”为中心的教学思想。探究学习作为一种全新的学习方式已经被师生接受、采纳。
- 吴小梅
- 关键词：自主课堂
- 精心设计教学过程 努力实施“绿色教学”——以湘教版必修Ⅲ《流域的综合治理与开发》复习课为例
- 2011年
- 新课程的核心是构建一个和谐、高效、可持续发展的课堂教学模式，即以学生为本，讲究科学与效益，达到教学促进学生可持续发展的目的。这是一种“绿色”的课堂教学模式，也是一种“充满生命灵气”的教学模式。
- 吴小梅
- 关键词：教学过程复习课以学生为本
- 让生活走进地理课堂
- 2014年
- 学习对生活有用的地理是《地理课程标准》的基本理念之一.要在课堂教学中践行实现这一理念重要途径就是把地理课堂生活化.教师在教学中尽量创设生活化的教学情境,设计生活化的教学过程,模拟生活化的场景等,让地理课堂充满活力,激发学生的学习兴趣.
- 吴小梅
- 关键词：地理课堂
- 把握问题之梯度还学生展示之心——以锋面系统为例
- 2020年
- 小组合作学习是大家公认的一种行之有效、能激发学生学习兴趣、提高课堂教学质量、拓展学生的学习空间、培养交流沟通合作能力及学习能力的教学方法。而展示是这种学习方式不可或缺的环节。可到了班级展示环节,很多学生甘愿当"沉默的羔羊",很少有学生愿意主动展示自己的学习成果,导致课堂上会出现短暂的冷场现象。更多的时候,老师"点将式"地指派某一个小组汇报学习成果。组内成员的表现与教师期望的相差甚远,教师看不到所期待的激情飞扬、思维碰撞。下面笔者通过教学实践,以锋面系统的教学为例谈谈如何让学生参与展示。
- 吴小梅
- 关键词：思维碰撞教师期望小组合作学习交流沟通
- 高中地理教学中学生综合思维能力培养策略探究被引量：6
- 2019年
- 高中地理综合思维能力的培养是素质教育深入推进的必然要求,也是高中地理学科的教学目标。教师要在地理教学中注重培养学生的综合思维能力和学科核心素养。文章在阐明高中地理综合思维能力重要性的基础上,提出构建知识体系强化联想思维培养、创新学习思路培养逆向思维、树立科学思想培养系统思维等实施策略,以期为顺利推进高中地理综合思维能力培养提供建议。
- 吴小梅
- 关键词：高中地理综合思维
