李静
- 作品数：7 被引量：1H指数：1
- 供职机构：宜兴市张渚小学更多>>
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- 儿童立场下的低年级识字教学策略谈
- 2021年
- 儿童以形象思维、据实思维为主,更易接受直观具体、紧密关联生活的事物。韵文识字识与读同步,寓识于读,通过简洁通俗的韵文,把汉字"形""义"具象化,对"事""物"生动描述,把"字"生活化,非常符合儿童思维及心理特点,具有辅助儿童掌握汉字规律、提高汉字识写效率的功能。笔者在教学中根据教材中的韵文特点梳理出几种行之有效的教学策略。
- 李静
- 关键词：儿童立场儿童思维教学策略汉字规律韵文识字
- 让学生从“读悟”到“说悟”
- 2017年
- 学生阅读中的感悟,需要通过言语表达出来,这才能加深感悟,且发展语言。这种将"悟""说"出来的过程叫"说悟"。在教学时,可以即时穿插,让学生说出读中之悟;可以延时拓展,让学生说出读后之悟。
- 李静
- “童味”“无限”话语文——“生活语文”特质及其实践
- 2018年
- 生活语文,是要把学生真正视为话语主体,视为语文生活的主体。生活语文的特质在于＂童味＂,即充满＂童趣＂,珍视＂童心＂,开放＂童言＂;生活语文的实践在于＂无限＂,即场域＂无界＂,方式＂无痕＂,氛围＂无拘＂。
- 潘旭辉李静
- 关键词：童趣童心童言无界
- 让口语交际绽放生命的灵性——浅谈低年级口语交际有效情境创设策略
- 2013年
- 良好的交际情境能激发学生表达的欲望、激活学生的语言思维、激起学生的交际兴趣，促使学生想说、敢说、乐说，掀起口语交际教学的高潮。教师可以通过制造一些带有神秘感的口语交际情境，给学生以意外，尽最大可能激发学生的好奇心和探究欲，触动学生口语交际之“弦”。
- 李静
- 关键词：创设策略有效情境低年级口语交际情境语言思维
- 搭建言语支架 培植复述能力--以统编版语文四年级上册第八单元教学为例被引量：1
- 2021年
- 复述课文是一种语文能力的综合训练,在理解、掌握课文内容的基础上,用自己的语言对故事进行完整、连贯的讲述。实现复述能力的训练落实,需要教者搭建语言支架,可抓住故事文本的基本要素进行串联、厘清故事情节的发展顺序、提炼故事各部分关键的词语、借助多种图式架构情节、演绎角色再现情境等,以达到知识与能力的同步素养发展。
- 李静
