陈万斌
- 作品数：32 被引量：21H指数：3
- 供职机构：江苏省金湖中学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教理学更多>>
- 立足“圆”的研究 提高“思”的素养
- 2021年
- 解析几何中的“圆”这部分内容是高中数学的重要组成部分,曾有人说过圆是最美的图形,圆的知识有着丰富的内涵,关于圆的问题蕴含了很多的数学方法,各种数学思想在圆这一内容里都有突出的体现.通过圆的知识和方法的教学,我们可以极大地培养学生的理性思维和理性精神,借助“思考”手段极大地提高学生的数学核心素养.
- 陈万斌
- 关键词：高中数学理性思维
- 审题得意不要忘“形”,培养直观想象的数学素养
- 2018年
- 直观想象是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化,利用图形理解和解决数学问题的过程.主要包括：借助空间认识事物的位置关系、形态变化与运动规律;利用图形描述、分析数学问题;建立形与数的联系;构建数学问题的直观模型,探索解决问题的思路.
- 陈万斌
- 关键词：数学素养审题数学问题
- 掌握运算方法 提高学生数学运算素养被引量：1
- 2018年
- 数学运算是指在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的过程，主要包括:理解运算对象，掌握运算法则，探究运算方向，选择运算方法，设计运算程序，求得运算结果等.数学运算是数学活动的基本形式，也是演绎推理的一种形式，是得到数学结果的重要手段.数学运算是计算解决问题的基础.
- 陈万斌
- 关键词：数学问题数学活动
- 科学设问 启发思考——以“利用导数研究函数的单调性(第一课时)”为例被引量：1
- 2018年
- 问题是发动机,拉动学生进行思考;问题是催化剂,促进知识的生成;问题是推动力,助推课堂的高效;问题是加速器,加快学生思维的发展。＂问题为核心＂永远是教师的教学原则和执行标准。1引言问讨论数学和数学教育中什么最重要时,著名数学家哈尔莫斯（P.Halmos）在一篇总结文章中强调＂问题是关键＂,数学概念、定理、模型和应用都是在解决问题的过程中总结形成的。在数学课程目标中,如何科学地设计问题是关键,有梯度、效度的问题能真正引导和提高学生发现问题、
- 陈万斌
- 关键词：单调性函数导数数学教育
- 改编、创设情境,渗透数学素养——§3.4基本不等式教学设计
- 2019年
- 随着课程改革进程的不断推进,人们的观念从只关注成绩逐步转向关注学生素质的发展,从教育教学理论的学习转向课堂的实际探究,从关注学生的学习转向学生核心数学素养的培养.
- 陈万斌
- 关键词：数学素养基本不等式创设情境教学设计改编课程改革
- 提高课堂教学效率,打造高效课堂被引量：3
- 2010年
- 数学课堂教学效率观需要强调课堂效率的全面性、合理性与发展性,下面结合中学数学课堂教学的实际,笔者从以下几个方面就如何提高课堂教学效率进行初步探讨。
- 陈万斌
- 关键词：教学
- 用导数法解决含参数不等式恒成立问题
- 2013年
- 以函数为载体，以导数为工具，考查函数性质及导数应用为目标，是最近几年函数与导数交汇试题的显著特点和命题趋势，而含参数的不等式恒成立问题更是常考常新，要学会巧妙地抓住函数的结构和特征，利用导数这个手段采用不同方法来解决此类问题，本文实例介绍这类问题的相应解决方法．
- 陈万斌
- 关键词：不等式恒成立问题导数法函数性质命题趋势
- 强化应用题教学，提高学生建模等数学素养——浅议高中数学应用题的教学现状与对策被引量：5
- 2019年
- 数学不是空洞的,也不完全是抽象的,数学来源于实践又服务于实践,而数学应用题正是培养学生运用数学知识和方法来解决实际问题的能力,体现出数学的无处不在与无所不能.数学应用题是考查学生分析问题和解决问题的能力,也是高考的重要组成部分,在每年的高考中所占分值较大,一般江苏省高考应用题处于试卷解答题的中间位置,是中等生和优等生得高分的基础,若处理不好,往往会影响后面的习题解答,进而直接影响到最终的数学成绩.
- 陈万斌
- 关键词：数学应用题应用题教学教学现状数学素养
- 依托数列元素 提升学生数学素养
- 2017年
- 数列的内涵极其丰富,对能力的要求较高,它几乎涵盖了五大数学基本能力,因而加强对数列的教学研究,就会大幅度提高学生的数学能力,进而提升学生的数学素养。高中数学教育工作者一直在思考:数学教育应留给学生什么?数学核心素养是具有数学基本特征的适应个人终身发展和社会发展需要的人的关键能力与思维品质[1]。数学核心素养不仅包含外显能力,还包含内在思维品质,现代高中学生需要具备五大基本能力,即空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力,而'数学抽象。
- 陈万斌
- 关键词：数学素养通项公式数学基本能力
- 善抓要点提思维 活化方法升素养——浅议《数学归纳法》的教学
- 2019年
- 数学素养是指学生通过数学知识和方法的积累与掌握、运用与内化,在实际情境中经历从数学的角度思考问题,用数学思想分析问题,用数学方法解决问题,进而形成的能力、习惯和品质等.数学核心素养是指数学学习者应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备的数学品格和数学关键能力,是学生学习数学所应达成的有特定意义的一种综合性能力,应当在教与学的过程中引起教师与学生的关注.数学核心素养是以数学知识与技能为基础,以运用数学知识与技能解决问题为表现形式,数学本质的把握与相关的数学思想是在数学学习的过程中形成的.而通过对数学归纳法这一内容的学习,就能极大的提高思维能力,从而提升数学素养.
- 陈万斌
- 关键词：数学归纳法数学素养活化方法教学数学知识数学思想
