- 初中化学教学中的“任务型阅读”设计的研究被引量：4
- 2015年
- 任务型阅读源于英语阅读教学，将其运用于初三化学教学，收到了良好的效果。通过具体案例阐述了“阅读前、阅读中、阅读后”的任务设计，探讨阅读任务设计的出发点、方法、步骤及注意事项。
- 朱韶红王东
- 关键词：化学教学任务型阅读化学知识
- 转化初中化学迷思概念的实验教学研究——以“溶液酸碱性”教学为例被引量：4
- 2017年
- “溶液酸碱性”是初中化学教学中的重要内容,由于学生认知和教材体系的局限性,学生易形成一些迷思概念.文章对这些迷思概念逐一举例探讨,并提出四条解决策略实验对比,加深认识;实验引导,掌握本质;循序渐进,构建概念;补充拓展,形成体系.
- 朱韶红王东
- 关键词：迷思概念溶液酸碱性实验教学
- 初中化学新手型教师与专家型教师在教学设计理念层面的比较研究——以“有关相对分子质量的计算”为例被引量：1
- 2019年
- 文章以“有关相对分子质量的计算”这节课为切入点,在教学目标、教学实践、教学小结三个方面,着重比较了新手型教师和专家型教师在教学设计理念层面上的差异,新手型教师向专家型发展的路很长。
- 朱韶红王东
- 关键词：新手型教师专家型教师教学设计
- 化学课堂学习评价的问题透视与应对策略被引量：1
- 2015年
- 学习评价是课堂教学的一个重要环节,是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。现今的化学课堂教学中,在学习评价的理念、主体、时机等方面,还存在着诸多问题,笔者以案例形式对这些问题进行剖析,并提出一些应对策略。
- 朱韶红王东
- 关键词：化学课堂
- 利用化学史发展学生模型认知能力的实践研究——以“原子的结构”新授课为例被引量：2
- 2021年
- 以“原子的结构”一课为例,对教学中利用化学史发展学生的模型认知能力的问题展开研究。以化学史为教学情境和线索,设计四阶段的模型建构过程,搭建“问题链、活动链、素养链”三位一体的教学框架,实践反思后提出三个观点:史料选择要合理化;建模评价要多样化;素养生长要具身化。
- 王东朱韶红
- 关键词：化学史教学设计
- 实验改进二则
- 2011年
- 针对教科书上酸雨危害模拟实验以及生石灰和水反应实验的不足,对这两则实验进行改进,增加实验的内涵和趣味性,使实验更贴近生活、生产实际,也更符合学生的认知特征。
- 王东吴赛洁
- 关键词：酸雨危害
- 化学课例研究的操作策略的探讨
- 2017年
- 由一则化学课例研究实例入手,对课例研究的基本程序（选题—设计—实践—反思）进行探讨,提出三条操作策略：选题要有代表性、设计要有新颖性、反思要有可行性,并结合实例进行阐述.
- 朱韶红王东
- 关键词：课例研究教师发展
- 化学作业考试化倾向的问题剖析及应对策略被引量：5
- 2014年
- 不少教师由于认识偏差,将化学作业异化为“题海战术”和“机械训练”,从而造成化学作业在要求、功能、形式、时间等方面的考试化倾向愈加严重.本文针对这些倾向进行了探讨,并提出了一些应对策略.
- 黄一敏王东
- 关键词：化学作业
- 由一道化学中考题引发对命题的思考
- 2015年
- 立意、选材、设问是命题的三个主要环节。针对2014年某市一道化学中考题在命题方面存在的问题进行了剖析,建议化学中考命题应体现＂立意要凸显学科价值、选材要关注科学合理、设问要强调真实有效＂。
- 朱韶红王东
- 关键词：化学中考命题原则初中化学教学
- 基于化学学科核心素养的单元教学设计的研究——以“碳和碳的氧化物”单元为例被引量：2
- 2020年
- 立足单元的教学设计能帮助教师摆脱一课一时的限制,从更高、更整体、更系统的角度思考教学内容,促使教师从关注知识到关注素养。作者以“碳和碳的氧化物”单元为例,基于化学学科核心素养进行单元整体教学的实践研究,提出要以核心素养统领单元教学设计,重构教学目标,并紧扣教学目标和素养需求选择教学策略,进而设计教学流程。在设计教学流程时,以“问题链”“活动链”“素养链”为框架,使夯实双基和发展素养有机整合。
- 王东朱韶红
- 关键词：单元教学设计
