朱炜
- 作品数：8 被引量：36H指数：3
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- 几种判断电荷电性实验的优劣比较
- 2018年
- 在高中人教版教材《物理·选修3 1》第一章“静电场”中,第一次提到了自然界有正、负两种电荷,并定义丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷为正电荷,毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷.但是之后教材中对于正、负电荷的介绍就几乎没有了,学生对于电荷电性的理解仅仅停留在原子核带正电、电子带负电,玻璃棒带正电、橡胶棒带负电,其余所有对电性正负的认知,都是在习题中所给出的理想化条件.从对高中学生物理核心素养培养要求看,学生必须具备:“知道表达观点需要证据,知道质疑和创新的重要性”的科学思维素养;必须具备:“能在他人指导下使用简单的器材收集数据,能根据数据得到简单的结论”的科学探究素养.因此对正、负电荷的真实性讨论,可以,也必须通过具体的实验来进行验证.下面展示多种验证电荷电性的实验方法,并对其优劣性进行分析比较.
- 朱炜
- 关键词：断电正电荷负电荷中学生科学思维
- 高中物理课堂教学中学生提问能力培养分析被引量：26
- 2014年
- 当今,高中物理课堂教学质量的提高是社会广泛关注的问题。在物理课堂教学中,有效提问,可以提高学生学习兴趣,活跃课堂氛围,从而提高课堂教学质量。通过调查分析发现,学生的知识基础、提问环境、提问技能及对学生的提问评价是影响学生提问能力的重要因素。在此基础上,本文指出在高中物理课堂教学中培养学生提问能力的有效途径。实践证明,培养学生问题意识及提问能力,有助于培养学生的创新能力。
- 朱炜
- 关键词：高中物理课堂教学提问能力
- 探究性学习在高中物理教学中的应用
- 2019年
- 自进入新世纪以来,素质教育的概念已经引起了公众的广泛关注和推广。父母对教学方法和教育质量的要求不断提高,传统的教育理念和学习模式已经不能满足迅速发展的社会需求。新课程体系强调学生的终身学习意识和能力,以及培养团队合作和与他人和睦相处的能力。这是知识经济时代和人才竞争时代,科技竞争源于追求素质教育的竞争,只有通过提高教育质量,才可以培养更高质量的人才。提高教育质量能够有效提高社会竞争力,而探究性教学方式可以持续提高教学质量。
- 朱炜
- 关键词：探究性学习高中物理教学
- 高中物理作业设计存在的问题及对策被引量：3
- 2018年
- 为了改善目前高中物理作业数量多与质量差的现状,文章首先分析了高中物理作业设计存在的问题,然后提出了高中物理作业设计对策,包括做好作业设计,提高学生的参与积极性;选择好作业的批改方式;激发学生的学习兴趣。
- 朱炜
- 关键词：高中物理批改方式
- 如何利用思维教学提高高中物理教学的有效性被引量：6
- 2017年
- 文章提出利用思维教学提高高中物理教学的有效性的举措,即运用逆向思维法,帮助学生有效地解决问题;运用形象思维法,加强学生对物理知识的理解;运用发散思维法,提高学生的解题策略;运用归纳思维法,提高学生的综合素质。
- 朱炜
- 关键词：思维教学高中物理教学思维法
- 也谈初高中物理教学有效衔接的策略
- 2014年
- 学生步入高中,大多都觉得物理一下子变难了,有些初中物理“尖子生”也不例外.如何有效衔接,帮助学生快速适应高中物理学习？笔者认为要帮助学生尽快地适应高中物理教学,就必须分析学生物理学习出现了怎样的困难,高中物理有哪些地方跨度大,从学生的生活经验和认知最近发展区出发,给学生搭好脚手架,顺学而导,才能实现初、高中物理的有效衔接.
- 朱炜
- 关键词：高中物理教学有效衔接物理学习最近发展区初中物理
- 基于“具身认知”理论的微项目学习范式探索——以“运动的合成与分解”的教学为例
- 2024年
- 本文以“运动的合成与分解”[1]的教学为例,探索基于“具身认知”理论的微项目学习范式。即以具身体验的微项目情境为中心,创建多模态互动的探究活动,引导学生进行深度学习,以促进学生高阶思维的发展;通过引入生活情境中的有关问题及其解决,以达到提升学生核心素养的目的。
- 傅竹伟朱炜
- 关键词：高阶思维
- 物理科学探究教学的现状及思考被引量：1
- 2010年
- 新课改将科学探究的教学方式引入课堂意在改变传统的课堂教学方式．因此，了解物理科学探究教学的现状，有助于物理教学的改进，有助于教师教学理念的跟进，有助于课程改革的推进．
- 张杰朱炜
- 关键词：科学探究教学课堂教学方式教学理念课改
