张延峰
- 作品数：32 被引量：17H指数：2
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- 跨学科理解及跨学科主题学习设计
- 2024年
- 实施跨学科主题学习,首先要理解“跨学科”的含义:学科本身就是跨学科的产物,跨学科是有效乃至高效实现学科教学目的的举措,跨学科应保持原学科课程特性。课程跨学科主题学习的设计要遵循两个原则:其一,“跨”到他学科,以多学科知识、多种能力和一定经验作为支撑;其二,“跨”回本学科,体现本学科特性。
- 朱绮张延峰
- 关键词：跨学科学习主题
- 关于中小学传接球教学的三点思考
- 2019年
- 在传接球教学中,以传球技术为内容的课居多,接球动作教得较少,用脚背内侧或其他部位相关动作技术传球的教学内容也较少,且传接球距离要求多为短距离甚至是超短距离,练习形式多为原地传接。这就造成了学生对于传接球技术的理解不足,也造成了在比赛中无法适应比赛、理解比赛、打好比赛。由此,教师应对传接球的概念与内涵有清楚的认知,针对不同年段的学生,根据其接受能力与身体运动条件合理设计教学目标与内容,实施注重足球项目特征和学生认知特征的教学。
- 朱绮张延峰
- 关键词：传接球技术教学内容传球技术短距离练习形式
- 对田径类项目系列必修模块若干问题的认识被引量：1
- 2010年
- 本次课程改革后，普通高中体育与健康课程内容划分,为必修（又称“必修必选”）和选修（又称“必修自选”）两部分。其中，“在运动技能学习中，基于田径类项目在促进学生体能发展和意志品质培养方面的重要性，要求学生在田径类项目系列中至少选修1学分”。“学生每完成一个模块的学习，且成绩合格即可获得1学分”。也就是说，对于田径类项目系列每位学生至少要必修1个模块。基于课程这样的要求与当前进行的改革实验，本文对该类模块若干问题提出探讨，以期能够不断提高认识与科学合理地践行，更好地为学生健康发展服务。
- 张延峰
- 关键词：田径运动技能学习意志品质培养课程内容
- 论大教学单元的确定与设计
- 2003年
- 张延峰高艳芳
- 关键词：课程改革《体育与健康》课程标准递进性教案
- 对课程标准下课时教学设计的认识
- 2016年
- 一份完整的课时教学设计应包括三个部分：单元（或模块）教学计划、课时教学设计主张（或想法）和课时教学计划。单元（或模块）教学计划是对单元（或模块）及各课时的全面认识与深刻理解,课时教学设计主张（或想法）主要是阐明“为什么这么教与学”,据此,用一定格式编写出课时教学计划。
- 黄建强张延峰
- 关键词：课程标准课时教学设计
- 浅谈学校体育教学内容的优化被引量：2
- 1997年
- 在深化教与学改革的同时,还应加强学校体育教学内容的优化,这是我们广大体育教育工作者值得深刻研讨的问题。笔者以为,学校体育教学内容的优化,一要立足“现行的”;二是构建“未来的”。
- 张延峰
- 关键词：体育教学内容终身体育优化教学内容学校体育教育体育学习
- 体育实践公开课现场观察与解读相结合的教师继续教育
- 2021年
- 我国教师继续教育有法律制度要求与保障。体育教师参加实践公开课现场观察是常见的继续教育形式,有身临、直观、自主之优,但也存一定不足,作为参加方的各级教育行政或教研或教发等部门应积极采用现场观察与解读相结合形式,促进效率、质量进一步提升。这可行,也很受体育教师欢迎。具体实施包括:(1)参加方前期准备;(2)解读员组织实施;(3)教师后期总结。
- 张延峰
- 关键词：教师继续教育
- 对《课程标准》下课时教学目标成份构成的认识
- 2016年
- 在《课程标准》下，课时教学目标的成份构成应与课程设定的目标方面分类保持一致，且有的主要（或重点）是为了运动参与方面的目标达成，有的主要（或重点）是为了运动技能方面的目标达成，有的主要（或重点）是为了身体健康方面的目标达成，有的主要（或重点）是为了心理健康与社会适应方面的目标达成。在课时主要、附属教学目标确定下，使得“（课时1教学目标十课时2教学目标＋……＋课时N或18教学目标）≥单元或模块教学目标”。课时教学目标这样的成份构成利于教学设计与目标达成评价。
- 张延峰
- 关键词：课程标准课时教学目标
- 抓住足球课堂内容链构建的关键被引量：2
- 2017年
- 课堂教学的进程，从逻辑上看，是按照一个个具体内容的链接而序进的。从课程开始的片段内容1、片段内容2……至课程结束时的片段内容N所形成的链条，叫做课堂内容链，是否能够达成科学链接，直接关系到教学的成败。
- 张延峰
- 关键词：课堂内容足球课堂教学链接课程
- 普通高中体育课程选项教学组织形式的实践与思考被引量：1
- 2009年
- 一、前言
本次课程改革，普通高中体育课程实行选项教学已成为主要的教学组织形式。大家知道，课程实行选项教学是有“目的性”的，而且“目的性”的实现与选项教学组织形式是否科学、合理有着直接的关系，甚至可以说是有着重大的影响作用。那么，在当前我国普通高中体育课程采用何种选项教学组织形式是比较科学、
- 黄建强张延峰
- 关键词：教学组织形式选项教学体育课程课程改革
