张平
- 作品数：12 被引量：20H指数：2
- 供职机构：张家港市金港中心小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 境脉:素养导向下的数学教学视角被引量：13
- 2018年
- 数学核心素养的培养,需要教与学方式的真正改变。而基于境脉的小学数学教学,其价值主要体现在从教走向学,从知识学习走向文化体悟,从知识累积走向涵育素养。小学数学境脉学习的策略为关注数学知识的境脉,追溯知识的本源,把握知识体系中的核心概念;要关注学习者的数学现实,以已有知识结构和经验为基础,建立与数学知识间非人为的、实质性联系,依循数学知识发生发展的历程,实现"再创造"。
- 张平
- 关键词：小学数学教学
- “思考的学校”背景下“思考的教材”——新加坡小学数学教材“用字母表示数”的编排与启示
- 2015年
- 新加坡政府在1997年提出了"思考的学校,学习的国家"学校教育的总体目标。其具体内容包括三个方面:思考技能、信息技术和国民教育。它们直接影响新加坡教育的各个方面,包括小学数学课程及其教学。1998年,新加坡教育部推出了试行的小学数学教学大纲,力求贯彻"思考技能"的精神。2000年,新加坡教育部又颁布了正式的小学数学教学大纲,明确了小学数学课程所需要培养的"思考技能"的具体目标,其中包括分类、比较、排序、分析部分与整体、识别模式与关系、归纳、演绎、空间想象等八个方面。这八个方面的目标具体内涵如下——
- 张平
- 关键词：新加坡教育小学数学教材数学教学大纲小学数学课程示数数学问题解决
- HPM视域下小学数学教学的意蕴被引量：1
- 2018年
- HPM研究从数学史的层面来研究数学教学的内容,是站在历史的角度来看待数学知识的发生和发展过程,感受隐藏在数学知识背后的数学的思想和方法,领悟数学文化的丰富内涵。对于儿童来讲,知识的历史顺序、逻辑顺序与儿童的心理发生顺序相融合,对于教师来讲,HPM思想可以改变其数学知识观与教学观。HPM视域下的小学数学教学为研史明理,促进数学知识的深层次理解;与史相融,实现小学数学课堂重构;以史为鉴,让小学数学学习注入文化意义。
- 张平
- 关键词：HPM小学数学数学教学数学文化
- 基于数学知识本质的教学设计——“比的意义”教学设计与说明
- 2016年
- <正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第53~54页例7、例8和'练一练',练习九第1~4题。教学目标:1.使学生联系具体实例理解比的意义,了解比与分数、除法的关系,能根据要求写出两个数量的比;知道比的各部分名称,掌握比的读、写方法,会求比值。2.使学生经历比的产生过程,体会知识之间的内在联系,培养应用比的有关知识解决实际问题的能力。3.使学生在学习活动中感受比的应用价值,获得学习成功的乐趣,增强学好数学的自信心。
- 张平
- 关键词：数学知识数学概念教学设计
- 让儿童走进数学——HPM视域下的小学数学教学(一)
- 2014年
- 一、"让儿童走进数学"的内涵1."让儿童走进数学"提出的背景。每一个小学数学教师都要思考这样两个问题:儿童为什么要学习数学和儿童应该怎么学习数学。如果说第一个问题很好回答,那就是数学很重要,对儿童的发展意义重大。那么,对于第二个问题,则是涉及到数学课程改革的根本性问题,数学课程改革的核心目标就是要改变数学的教和学的方式。儿童怎么来学习数学,又可以分为两个层面的问题。
- 张平
- 关键词：HPM小学数学教师教学观认知主义自我判断
- 让儿童走进数学——HPM视域下的小学数学教学(二)
- 2014年
- 三、HPM视域下的小学数学教学的目标聚焦——渗透数学思想一堂有思想深度的数学课,会给学生留下长久的心灵激荡和对知识的深刻理解,即便把具体的数学知识忘了,运用数学的思维方式思考问题的方法将一直存在,这样的数学教学才是真正的长效和实效。数学史最大的价值是蕴藏着巨大的思想方法。数学教学渗透数学思想,需要使数学史实现由史学形态向教育形态的转化,即从数学史浩瀚的原生态历史材料中,经过"再创造",使之既符合教学的需要。
- 张平
- 关键词：HPM数学史教育形态数学文化数学学习成绩
- 在概念建构过程中培养学生的思考能力——新加坡小学数学教材“垂线和平行线”内容编排简介被引量：1
- 2017年
- 1997年新加坡教育部提出'Thinking Schools,Learning Nation'(思考的学校,学习的国家)的教育目标。学校教育由此开启了'删减课程内容,注重思考'的改革之路。他们认为,就小学数学教育而言,学生思考能力的培养主要体现在解决问题的过程中。所以,解决问题一直是新加坡小学数学课程的重要目标。在2000年颁布的小学数学大纲中更是突出了解决问题的核心地位。大纲认为,解决问题的水平取决于五个紧密联系的基本元素。
- 张平
- 关键词：小学数学教材数学思考数学活动
- 关注数学思考 渗透数学思想——以新加坡数学教材运算律的编排为例
- 2016年
- 运算律是四则运算极其重要的性质。数学家项武义认为,加法和乘法的交换律、结合律及分配律,在代数中具有普遍的意义,代数学的发展就是系统地应用运算律去解决各种各样的代数问题。因此他认为运算律是代数学的基石。《课程标准(2011年版)》关于运算律内容的教学目标是:"探索并了解运算律,会应用运算律进行一些简便运算。"实际上。
- 张平
- 关键词：运算律数学教材数学思考加法交换律新加坡教育国际数学教育
- 实施自主发展,成就博雅人生——张家港市金港中心小学文化建设的实践与思考
- 2016年
- 张家港市金港中心小学创办于1928年,坐落于长江之畔,国家4A级景区--香山风景区北侧,环境优雅秀丽,乡土文化醇厚。近年来,学校秉承＂博雅＂校训,坚持内涵发展,着眼于地域文化传承和学校特色项目建设,根据学生身心成长与发展规律,着力打造学校＂博雅＂文化格局,实现＂让每一个孩子在自主发展中闪亮＂的办学理念和＂泽润童心的金色港湾＂的办学愿景。
- 张平
- 关键词：主题教学课堂环境生生互动
- 把思考当作技能来教——新加坡小学数学教材中“长方形与正方形的面积”的编排被引量：1
- 2015年
- 1997年新加坡教育部提出"思考的学校,学习的国家"教育的总体目标。与之相适应,小学数学教学大纲将"思考技能"的培养列入总体目标,明确提出:应当创造条件让学生描述、使用和解释他们在进行数学思考和问题解决交流过程中所用到的思考技能。在此背景下,新加坡小学数学教材也不断地进行创新和改革。近年来。
- 张平
- 关键词：小学数学教材新加坡教育数学教学大纲面积单位小学数学课程
