- 《刷子李》(略读课本)教学实录
- 2013年
- 略读课文怎么教？“略”的收放尺度如何把握？本期推荐了赵飞老师在第九届全国小学语文青年教师阅读教学观摩活动中获得一等奖的一堂课及陈翎老师与赵飞老师的文章。相信本组文章会给一线教师许多启发。关于略读课文教学策略的话题希望能引起大家的兴趣，欢迎大家来稿参加讨论。
- 赵飞
- 关键词：教学实录刷子教学观
- 暂时与永恒——《林冲棒打洪教头》教后反思
- 2012年
- 历时三天的贵州省第四届小学语文优质课评比落下了帷幕。此次活动中有国内小语界德高望重的崔峦老师的课标解读,有专家陆云老师的有效教学讲座,有各位评委高屋建瓴的课后评价……令我受益匪浅。我在此次优质课评比中执教了苏教版五年级上册第七单元的《林冲棒打洪教头》一文,执教完毕之后,一组词语在我脑海中反复呈现,那便是——＂暂时＂与＂永恒＂。
- 赵飞
- 关键词：有效教学优质课后评价
- 《伯牙绝弦》教学设计
- 2012年
- 一、教材分析
1．教材基本情况。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，是人教版六年级上册第八单元“艺术的魅力”的起始课。文章讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。
- 赵飞
- 关键词：小学生语文学习阅读知识
- 略读课文教学四问——兼谈《刷子李》教学设计与课后反思
- 2013年
- 全国第九届小学语文青年教师阅读教学观摩活动已经落下帷幕。活动中赵飞执教的五年级下册略读课文《刷子李》，得到了与会老师的热议。“来自贵阳的赵飞老师执教《刷子李》一课，他先引导学生关注文章的导读，明确学习要求；再自主阅读勾画出重点词句体会刷子李的技艺高超；接着引导学生在交流的过程中感受侧面烘托、细节刻画的精妙之处，
- 陈翔赵飞
- 关键词：教学设计刷子教学观
- 略读课文教学四问——谈《刷子李》教学设计与反思
- 2013年
- 一、如何定位略读课文的教学
我认真研读《义务教育语文课程标准（2011年版）》，想要从中找到关于略读教学的定位，但其中只有简短的几个字“略读课文，粗知文章大意”。再回顾教材中的一篇篇略读课文，难道仅仅是粗知文章大意就行了吗？很明显，教材中的略读课文所承载的不仅仅是这样的任务。那究竟如何定位略读课文教学呢？
- 赵飞
- 关键词：略读课文教学设计课文教学《刷子李》语文课程标准
- 《学步》课案及点评
- 2011年
- 师：这节课，我们继续学习赵丽宏笔下的课文《学步》。我们一起读课题。
- 赵飞陈翎
- 关键词：语文教学教学方法阅读教学
- 关注策略的阅读指导——评李菁所教《<洋葱头历险记>读写绘》
- 2016年
- “老师,老师,这幅图画出的情节是番茄骑士扯洋葱头的情节,可以直接命名扯头发……”这是课堂中孩子的发言。“噢,原来这节课外阅读指导课的点在这里,学生通过画图的方式梳理故事情节。”这是听课老师恍然大悟后的感叹。“同学,能把你画的图举起来,老师拍一张照吗?能说说你画的是什么情节吗?”“我画的是番茄骑士被熏出眼泪的情节。”这是评委课后和学生的交流。
- 赵飞
- 关键词：小学生
