刘丹妮
- 作品数：10 被引量：13H指数：2
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- “逻辑谬误”与“逻辑错误”之辨——关于《逻辑的力量》单元术语统一问题的讨论
- 2020年
- “谬误”与“错误”这两个概念在逻辑学领域有较为明显的差异,对于形式较为固定,前提与结论的逻辑关系有一定辨识度的逻辑错误,有相对清晰的分类和定义。教材中的术语如能统一为“逻辑谬误”,或许更能体现对逻辑问题的辨析,更能凸显《逻辑的力量》单元的教学重点,也更能统一认识,辅助学生阅读逻辑学专业书籍。
- 刘丹妮
- 关键词：逻辑谬误术语辨析
- 《人是一根能思想的苇草》教学设计被引量：2
- 2008年
- 一、背景资料
人教版课标教材必修四第三单元侧重于思考与领悟．入选本单元的几篇课文属哲理散文或议论文，单元教学要求重点训练学生的独立思考能力。鉴于课文的难度较大，学生自主理解有一定的困难，教师在教学过程中相机引导是教学的重中之重。《人是一根能思想的苇草》属于自读课文，但是帕斯卡尔这篇文章较为艰深，在西方哲学史上具有重要地位，而且其语言跳跃、晦涩、不畅，故而建议在老师引导下阅读。
- 刘丹妮
- 关键词：教学设计独立思考能力自读课文西方哲学史哲理散文课标教材
- 用画论读小说——《林黛玉进贾府》教学设计
- 2010年
- 一、教学目标
1．品析《红楼梦》第三回中林黛玉的外貌描写。
2．用中国古代绘画理论解读中国古典小说中的人物塑造方法。
- 刘丹妮
- 关键词：《林黛玉进贾府》中国古典小说教学设计画论《红楼梦》外貌描写
- “礼治秩序”视域下的“未庄”世界——《乡土中国》与《阿Q 正传》对比阅读被引量：2
- 2021年
- 通过《乡土中国》和《阿Q正传》的对比阅读,以社会学视野挖掘经典小说文本价值。从“礼治秩序”的角度分析《小孤孀上坟》背后隐藏的礼治阴影,对阿Q社会关系断裂的过程进行剖析,并对未庄礼治秩序瓦解的表征进行细读。由此深入理解鲁迅先生与费孝通先生的共同思考:农耕文明面对工业文明入侵时乡土社会的转型问题。
- 刘丹妮
- 关键词：礼治秩序乡土社会
- 语文版七年级上册第五单元教学设计
- 2006年
- 刘丹妮林可程丽胡群娅周松
- 关键词：单元教学设计文体知识个性化阅读想象力
- 从形式逻辑角度例析《乡土中国》概念阐释的阅读策略
- 2021年
- 针对《乡土中国》的阅读难点,本文从形式逻辑的角度例析了《乡土中国》概念阐释多而杂的特点,并提供了相似概念比较、多重形象化阐释精读、阐释方式总结等阅读策略,以实现学术类文本的整本书阅读难点突破。
- 刘丹妮
- 关键词：形式逻辑《乡土中国》
- 休叹时光换,堪比造化工:词语家族的演变
- 2021年
- [专题解释]“时有古今,地有南北,字有更革,音有转移,亦势所必”,当今社会,语言发生了多方面的巨大变化,词语作为语言的一部分,充分体现了语言的发展变化性。"词语的意义内涵是人类经验的历史积蕴。"本专题主要以活动来促进学生理解词语的演变,构建现代汉语与古代汉语的桥梁,感受中华文明绵长强劲的生命力。
- 刘丹妮韩彩莹
- 关键词：理解词语古代汉语现代汉语中华文明
- “复线贯通”阅读策略在《复活》精读教学中的运用
- 2021年
- 从文本特点、阅读的心理学机制以及阅读策略实施等三个方面分析“复线贯通”阅读策略。针对部编版教材《复活》节选文本,运用阅读回视的方式进行文本复读;以表格来梳理文本中的多条复线,分析其蕴含的意义;并对复线间交集部分进行对比阅读,感受文本线索间的交互性和平衡性,实现对教材节选文本的精读。
- 刘丹妮
- 关键词：《复活》回视
- 纵使相逢应不识——《雷雨》《复活》“重逢”情节跨文体比较阅读被引量：1
- 2021年
- 通过比较统编版高中语文教材中《雷雨》《复活》节选文本,从叙事母题、叙事留白、叙事镜像等角度,对这两部作品中的“重逢”情节进行细读,实现统编版教材不同学段的跨文体比较阅读,进而引导学生关注中俄文学内在的相似性,实现有效的深度阅读。
- 刘丹妮
- 关键词：重逢叙事母题
- 用画论读小说——《林黛玉进贾府》教学设计被引量：8
- 2009年
- 一、教学目标 1．品析《红楼梦》第三回中林黛玉的外貌描写。
- 刘丹妮
- 关键词：《林黛玉进贾府》教学设计小说画论《红楼梦》外貌描写
