陆海燕
- 作品数：5 被引量：9H指数：2
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- 小学语文非连续性文本阅读教学刍议
- 2019年
- 所谓非连续性文本,是相对连续性文本而言的,是指数据表格、图文解字、调查报告、产品说明、目录信息等内容。在小学语文教学中,教师要正视非连续性文本的辅助教学价值,利用多种教学手段,整合非连续性文本资源、优化非连续性文本应用策略、拓宽非连续性文本训练域度,促使非连续性文本与连续性文本的多点融合,为学生提供更丰富的学习资源信息,以提升阅读教学品质。
- 陆海燕
- 关键词：小学语文辅助教学数据表格教学品质
- 例谈阅读教学中的精读被引量：2
- 2014年
- 阅读教学中的精读就是在文本细读的基础上．针对该文本在教材中的地位和教学价值．有针对性地引领学生去精读文本，从而有效解决文本中的疑难点、混淆点以及核心点。阅读教学中的精读不同于细读。它是站在一个宏观的角度上科学地引领学生获得知识．习得本领。那么，在阅读教学中，应该怎样引领学生精读文本呢？下面笔者结合教学实践就阅读教学中的精读谈谈自己的体会。
- 陆海燕
- 关键词：阅读教学精读文本细读教学价值教学实践
- 在对比中触摸书法的灵魂被引量：1
- 2019年
- 小学书法教学引入对比教法,将书写工具、书写姿势、书写要求、书写方法等内容进行多元对比,可以为学生提供更广泛的书法学习视角,促进学生书法认知的构建。书法教学方法选择时,教师要根据教学实际需要,针对学生的书法学习诉求展开教学设计,比较法具有更广泛的适合度,值得我们做出更多探索和研究。
- 陆海燕
- 关键词：书法教学比较法学段
- 本色语文,催生教学智慧——浅谈小学语文的文本细读被引量：4
- 2011年
- 课本教材是小学生学习语文的主要信息源。细读文本与钻研教材间所存在的是“源”与“流”、“本”与“末”的紧密关联，本色语文教学在学生语文素养形成发展的过程中占据有举足轻重的作用。文本细读，就是要求教师站在教师、学者与读者的立场，指导学生细腻深入地感知、阐释、品味文本。换言之，教师应当从“教”、
- 陆海燕
- 关键词：文本细读小学语文教学智慧钻研教材
- 浅谈乡土资源在小学语文教学中的运用被引量：2
- 2011年
- 陶行知先生曾经说过：＂社会即学校,生活即教育。＂乡土资源为小学语文课堂教学的有效开展提供了重要的资源保障,是小学生语文素养提升得以实现的根基。盐城拥有很多的乡土资源和深厚的历史文化底蕴,下面笔者结合教学实践谈谈自己的一些想法。
- 陆海燕
- 关键词：小学语文教学乡土资源历史文化底蕴生活即教育资源保障语文素养
