- 核心素养背景下高中化学课堂教学的实践探索
- 一、研究背景1、新课程改革背景下的高中生核心素养培养党的十八大报告中强调了教育的服务功能,明确将"立德树人"作为我国教育工作的根本任务。要努力促进学生德智体美劳全面发展,努力培养社会主义建设者和接班人。党的十八届三中全会...
- 钱华
- 让批判性思维在高中化学教学中生发被引量：4
- 2017年
- 学生批判性思维和质疑精神作为核心素养的重要组成部分,已成为当代教育追求的一个重要目标。教师可以通过化学史、化学实验、问题探究、反思纠错、小组合作学习等多种途径让批判性思维在高中化学教学中生根发芽。
- 钱华
- 关键词：批判性思维化学教学
- 核心素养背景下高中化学课堂教学的实践探索
- <正>一、研究背景1、新课程改革背景下的高中生核心素养培养党的十八大报告中强调了教育的服务功能,明确将"立德树人"作为我国教育工作的根本任务。要努力促进学生德智体美劳全面发展,努力培养社会主义建设者和接班人。党的十八届三...
- 钱华
- 文献传递
- 指向拔尖创新人才早期培养的教师素养结构探究
- 2024年
- 拔尖创新人才早期培养是一项系统工程,需要教师的全面参与和共同努力。在拔尖创新人才早期培养的过程中,教师作为关键主体,其素养起着至关重要的作用。本文从基础知识、基本技能、基本品质三个方面,对指向拔尖创新人才早期培养的教师素养结构进行了探究。
- 钱华
- 关键词：教师素养
- 巧用实验创新 提升科学素养——人教版必修1“碳酸钠和碳酸氢钠的性质”一组创新实验示例被引量：2
- 2016年
- 科学兴趣、科学知识、科学方法和科学精神是科学素养核心要素。而创新精神,理性的质疑和批判则更是焦点。化学实验以其主动性、探究性和创新性等特点在提高学生科学素养方面有着重要作用。本教学设计提供的一组化学创新实验示例,为寻求提高学生科学素养的途径与方法提供了一定的依据。
- 钱华姜国峰吕永秀
- 核心素养背景下发展学生批判性思维的教学实践——“铝的性质与应用”教学设计被引量：3
- 2018年
- 学生批判性思维和质疑精神作为核心素养的重要组成部分, 已成为当代教育追求的一个重要目标.批判性思维是一种态度、 一种能力、 一种技巧, 更是一种 “求真” 的精神.教师在教学实践中可以通过任务驱动、 化学实验、 问题探究、 小组合作学习、 化学史教育等多种途径实现教学评的一致性, 发展学生的批判性思维, 培养学生的核心素养.
- 钱华
- 关键词：批判性思维
- 发展学生素养 构建高效课堂——“化学平衡的移动”教学设计被引量：4
- 2017年
- 教学设计通过情境引入、温故知新、概念建构、核心探究、知识升华、学以致用这六个环节充分重视学生“宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任”等核心素养的发展,构建了高效课堂。
- 钱华姜国峰
- 在实验探究中培养学生“证据推理和模型认知”素养--以“闪电固氮中硝酸的检验”为例
- 2021年
- 闪电固氮是高中化学氮及其重要化合物中重要的情境素材。借助手持式硝酸根离子传感器和pH传感器的数据变化验证硝酸的存在,对于培养学生基于实证的科学探究模型的建构以及核心素养的培养有着非常重要的意义。
- 陈柳青刘江田钱华
- 关键词：传感器
- 融合结构、贯穿原理、引导建构的元素化合物复习教学--以“氨分子的结构与性质”为例
- 2024年
- 高三复习时融合结构与原理是一种新型高效的教学模式。本文以“氨分子的结构与性质”为例,在“素养为本”的教学背景下,开展融合结构、贯穿原理、引导建构的复习教学,旨在引领学生运用“宏微结合”视角探析物质的微观本质,在追寻证据和建构模型中揭示化学反应的原理和规律,建构分析化学反应的思维模型和元素化合物“价-类-构-性”融合原理的认知模型,促进学生化学观念的形成,增进化学学科理解,解决真实的化学问题。
- 厉业余钱华
- 基于批判性思维培养的教学实践——以“西气东输的主角——甲烷”教学为例
- 2020年
- 通过“西气东输”这一情境引入生活中常见气体甲烷结构、性质、用途的学习,以此初步了解有机化合物的学习方法,形成“结构决定性质,性质决定用途”的化学观念,为后面其他有机物的学习打下基础,同时促进学生化学核心素养的形成。以甲烷结构发现的化学史、甲烷性质的探究性实验引导学生建构重逻辑、重实证的批判性思维,促进思维的发展,为创新打下基础。
- 陈柳青钱华
- 关键词：批判性思维甲烷
