何娴
- 作品数：7 被引量：6H指数：2
- 供职机构：常熟市王淦昌中学更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教文学更多>>
- 以《目送》为例谈龙应台亲情散文的语言风格
- 2019年
- 《艺术与现实的审美关系》中车尔尼雪夫斯基写道:“艺术的创造应当尽可能减少抽象的东西,尽可能在生动的图画和个别的形象中具体地表现一切。”我们以“新课标学习任务群”为契机,带领学生阅读龙应台作品,“使学生在感受形象、品味语言、体验感情的过程中提升文学欣赏能力”,关注亲情散文的创作,借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
- 何娴
- 关键词：语言风格《目送》散文亲情车尔尼雪夫斯基文学欣赏能力审美鉴赏能力
- 懂点叙事学,再来读《边城》——《边城》之叙事学导读
- 2016年
- 作为一曲人性美的田园牧歌,《边城》一直受到人们的喜爱,在进入江苏高考语文文科附加名著目录后,它更引起高中生的广泛阅读。为达到阅读有效的目的,这就需要教师引导学生阅读,泛读精读都是方法,但本文想以叙事学的叙事性要素为切入点,从叙述话语的时间、意象、叙述内容的结构等方面对《边城》作一些导读分析,以便更好帮助学生总体把握文本,阅读理解这部作品。
- 何娴
- 关键词：《边城》翠翠叙述话语田园牧歌叙事文学
- 《管仲列传》教学处理艺术
- 2018年
- 《管仲列传》选文分为三个部分,介绍管鲍之交深挚友情、叙述管仲任政相齐的显著政绩和论赞部分。处理文本时,我通过＂管仲成功的原因＂勾连全文,管仲的成功源于内外因的共同促成,主观层面即为管仲杰出的个人能力,而客观层面就是鲍叔牙的举荐和齐桓公的赏识。＂遇明君一箭恩仇泯,交挚友宏图大业展。合诸侯霸业顶峰成,匡天下百家文化传。
- 何娴
- 关键词：教学处理艺术
- 落实分层目标 让语文学习快乐起来被引量：3
- 2014年
- 在高中语文教学中，如何有效激发学生学习兴趣，让学生充满积极情感快乐地学习，是提升教学成效、促进语文教学深入开展的重要保障。教师在高中语文教学中面临的最大障碍是学生的基础与能力差异问题，冰冻三尺非一日之寒，学生在小学与初中阶段语文学习中延续并逐步扩大的差异、差距，在高中语文教学中同样存在。
- 何娴
- 关键词：高中语文教学积极情感教学成效语文学习初中阶段
- “乡土之美”主题阅读与写作教学——以迟子建的散文为例
- 2018年
- 《高中语文课程标准》将必修课程分为阅读与鉴赏、表达与交流两大模块,要求学生＂学会鉴赏文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考,受到感染和启迪。＂在苏教版高中语文必修一教材中,通过＂月是故乡明＂专题的学习,学生重温了亘古不变的乡土情怀,在与老舍、韩少功等大家的亲密对话后,学生或多或少获得了对家园的体味与认知。
- 何娴
- 关键词：乡土情怀
- 如何在作文教学中渗透“孝文化”
- 2016年
- 农村中学较城市中学而言，地理位置偏僻，星级评价较低，生源普遍较差，学生语文素养不高，写作功底薄弱，对于写作缺乏素材积累，而且普遍对作文不感兴趣，阅读能力不强。所以，农村中学语文教师应特别重视作文教学，选择合适的作文主题并开展扎扎实实的作文训练来提高学生的写作水平。
- 何娴
- 关键词：作文教学孝文化中学语文教师星级评价语文素养素材积累
- 强化读写训练 提升学生语文综合素养被引量：3
- 2013年
- 长期以来，语文教学中都存在着“重知识点记忆、轻读写能力培养”的状况，这是应试教育理念下的畸形产物，尤其是对于高中阶段语文教学而言，学生读写能力的欠缺，直接影响了学生阅读分析、作文写作等方面的能力发展，成为了制约语文教学成效提升的瓶颈因素。笔者在高中语文教学中强化了学生的读写训练，采取有效措施为学生补上这一课，为语文教学活动的深入进行以及学生综合素养的提升奠定基础。
- 何娴
- 关键词：语文综合素养读写训练高中语文教学读写能力培养高中阶段
