李锋
- 作品数：40 被引量：733H指数：13
- 供职机构：华东师范大学更多>>
- 发文基金：国家留学基金上海市教育委员会创新基金全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术哲学宗教更多>>
- 教育可计算化的理论模型与分析框架被引量：5
- 2016年
- 信息技术在教育中的广泛应用,使得教育信息已不再是一种简单的视觉和感官内容,更成为一种可捕捉、可量化、可传递的教育数据,基于数据分析的学习指导已成为个性化教育的一个重要特征。文章从发展的视角界定教育可计算化的内涵;依据现代学习理论,分析教育系统中各要素之间的相互关系,梳理出行为系统学习模型、认知系统学习模型、学习生态系统学习模型;针对不同类型的教育数据设计与之相符合的教育算法,开发(或选择)相应的计算工具,形成具有操作特征的教育可计算化分析框架。
- 祝智庭李锋
- 儿童媒介教育:历史的考察与现实的追问被引量：3
- 2012年
- 大众媒介在给儿童带来新鲜与便利时,也制造着前所未有的麻烦和困扰,如何保障儿童在媒介社会中健康成长是我国儿童教育的一个重要议题。本文从媒介本身出发,分析媒介的本质含义,考察儿童媒介教育的历史进程,借鉴国际媒介教育的先进经验,对我国儿童媒介教育中的现实问题进行了分析和阐释。
- 李锋
- 关键词：理解媒介媒介教育历史考察
- 中小学教师教育信息能力培训方法的研究被引量：24
- 2004年
- 教师教育信息能力的提高是教育信息化发展的关键环节,恰当的培训模式和培训方法是提高教师教育信息能力的重要保障。本文通过基层的实际调研剖析了当前教师教育信息能力发展中所存在的问题,分析存在问题的原因,研究了新的培训模式和培训方法,为更好的促进教师教育信息能力的发展提出了建议,为更好的促进我国教育信息化的开展提供了可操作性的培训方法。
- 王荣良李锋
- 关键词：教师教育信息能力教育信息化
- 基于课程标准教学的理论诉求被引量：6
- 2014年
- 基于课程标准的教学是近些年来兴起的一个研究领域，提高教师基于标准教学的意识与能力是其中的核心命题。什么是“基于课程标准的教学”？为什么要开展基于课程标准的教学？教师如何有效地将课程标准落实到课堂教学中？这些都是当前课程改革过程中亟待解决的重要议题。为了使广大读者全面了解“基于课程标准的教学”的理论诉求和实施路径，本刊特开设“聚焦基于课程标准的教学”专栏，邀请长期研究“基于课程标准教学”的专业人士，对此命题进行解释和剖析，以期能为教育工作者带来一定的借鉴意义。
- 崔允漷李锋
- 关键词：课程标准理论诉求核心命题教育工作者教师
- 人工智能应用于教育的新进展被引量：26
- 2008年
- 随着人工智能的发展,其研究成果对人类的经济、社会与文化产生了重要影响,日益受到教育研究者的关注与重视。该文阐述了目前在教育中应用较为广泛与活跃的六个人工智能应用研究领域及其在教育中应用的新进展。
- 王海芳李锋
- 关键词：人工智能教育
- 计算思维教育:从“为计算”到“用计算”被引量：39
- 2015年
- 信息技术从"工具革新"到"数据变革"的转向,使得发展学生计算思维,培养学生数据意识成为信息技术教育的新挑战。从教育历程来看,计算思维教育经历了"计算知识接受""认知工具应用"和"普适价值推广"三个主要阶段。然而在具体实施方面,学校计算思维教育也还存在着"为何学""学什么""怎么学"的困惑。该文针对具体问题探讨了计算思维教育的实质与内涵,认为学校计算思维教育不仅需要重构教育内容,改革教学方法,最主要的还是要更新教育理念,实现从"为计算"到"用计算"的转向。
- 李锋王吉庆
- 当代韩国ICT(信息通讯技术)教育发展的启示被引量：4
- 2006年
- 韩国信息技术产业发展日新月异,政府上网、电子商务、远程教育等都取得长足发展,数字化技术影响到韩国人生活的各个方面,国民信息素养得到全面提高。韩国政府在信息技术教育方面采取了很多有效的方法,并取得很大成绩。本文从韩国ICT课程的建设、ICT和其它课程的整合两个方面探讨了韩国ICT教育的发展,从中得到启示,为我国信息技术教育发展提供借鉴。
- 李锋
- 关键词：ICT教育
- 基于课程标准的学程纲要开发被引量：3
- 2014年
- 学期教学准备是一种中观的学程设计,是从"文本课程"转向"课堂教学"的关键环节。当前,以教学进度表为代表的学期教学准备还存在着"有教学,没课程""有教师,没学生""有执行,没思考"等问题。依据课程标准设计的学期课程纲要可以帮助教师从"教什么""怎么教""教到什么程度""如何评价教学效果"等方面整体思考教学,确保课程标准与教学实施的一致性。
- 李锋章敏张斌
- 关键词：课程标准
- 聚焦基于课程标准的教学(二) 基于课程标准教学的现实需要被引量：1
- 2014年
- 国家课程标准的修订与审议标志着我国21世纪的课程改革已经进入了“深化”时期，然而真正的深化还有另一个重要标志，就在于我们的教学与评价是否与新课程的先进理念“共舞”，即“是不是基于国家课程标准”，众所同知，十余年声势浩大的课程改革所呈现出来的种种证据表明，新课程所倡导的先进理念得到了很大程度的认同，但是教育理念与教学实践之间也还存在看“两张皮”的事实那么，该如何理解“课程标准”与“教学实践”之间的关系，又该怎样将课程标；住合理地落实于课堂教学中，这也就成为当前课程改革亟需破解的难题。
- 李锋崔允漷周文胜
- 关键词：国家课程标准课程改革教育理念
- 信息技术课程的本体价值探讨被引量：5
- 2014年
- 一门充分发展的学科课程应有其独特的核心概念、逻辑结构和表达方式,以此反映课程的本体价值。然而,对我国中小学信息技术学科课程的研究表明,其中还存在着学习对象不明确、核心概念不聚焦、逻辑关系混乱的问题。针对现实问题,该文提出"以用户为中心、以计算机和网络技术为载体"的信息系统课程本体,概述了"信息"与"技术工具"的核心概念群,并以"图式"方式分析核心概念之间的相互关系和内在涵意,梳理出信息技术课程的知识技能结构体系。最后,通过制定学习标准、确定课程类型、设计学习活动来实现信息技术课程的本体价值。
- 李锋王吉庆
- 关键词：信息技术课程本体价值
