吴爱华
- 作品数：12 被引量：8H指数：2
- 供职机构：湖南理工职业技术学院更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理机械工程金属学及工艺更多>>
- 论新时代职业教育在脱贫致富中的重要作用
- 2020年
- 自改革开放以来,国家实施了大力度的扶贫开发战略,使7亿多农村贫困人口陆续摘掉穷帽子。党的十八大以来,国家把扶贫攻坚工作纳入"四个全面"战略布局,作为实现第一个百年奋斗目标的重点工程摆在更加突出的位置。教育精准扶贫是脱贫致富与阻止返贫的有效路径和必然选择,新时代职业教育恰逢中国全面建成小康社会、实现"两个一百年"建设目标的历史机遇,作为大量培养服务社会经济发展的高技术技能人才的主战场,现代职教在精准扶贫助脱困、勤劳致富防止返贫以及社会和谐共发展的历史进程中将发挥举足轻重的作用。
- 吴爱华
- 关键词：农村贫困人口扶贫开发战略脱贫致富返贫
- 基于实践教学过程对金属切削刀具的应用探讨
- 2016年
- 普通外圆车刀作为常用的一种金属切削刀具,在车削加工刀具中有着典型的代表作用,尤其是在机械加工实践教学教程中,学好车刀的使用技能,对掌握专业技能知识有着触类旁通的作用。在教学中,了解车刀,才能更好地运用车刀。掌握好车刀的角度以及砂轮使用的注意事项,是磨好车刀的基础。正确的刃磨方法是确保工件质量、提高实训效率、保障操作安全的关键。该文根据实践经验探讨了车刀在教学中的相关应用。
- 吴爱华
- 关键词：车刀实践教学砂轮机手工刃磨
- 机械加工制造中自动化技术的应用研究被引量：3
- 2019年
- 现如今,随着时代的不断进步,我国的机械化行业水平得到了很大提高,各种先进的科学技术已经普遍应用于我国的机械行业领域,其中,自动化技术对我国机械加工制造行业在未来的发展起着至关重要的作用,它不仅可以保证产品制造的质量,也可以提高整个工作流程的效率。基于此,本文对机械加工制造中自动化技术的应用展开深入研究。
- 吴爱华向云南
- 关键词：自动化技术
- 基于“岗课赛证”融通的高职专业课程分层育人模式实践研究
- 2024年
- 文章以高职专业课程教学改革为中心,围绕“岗课赛证”在高职专业课程中的融通育人进行学生成长成才个性化发展研究,根据学生成长成才需求探索分层育人在专业课程教学中的有效路径。从“岗课赛证”融通的分层育人研究背景整体设计、实践路径、总结与反思四个方面进行阐述。挖掘基于岗课、课证、课赛融通的分层技能训练来满足不同学习基础的学生学习需求,以提高课程改革实效,提升学生专业技能。
- 向云南彭勇吴爱华
- “课程思政”视角下《零件手动加工》课程教学实施探析
- 2021年
- “课程思政”,简而言之就是挖掘专业课程中潜在的思政元素,将其潜移默化的融入课堂教学之中,发挥协同育人之功能,以达到立德树人之目的。《零件手动加工》作为我院多个工科专业的专业基础课程,在思想政治教育方面具有较大的优势,蕴含着丰富的思政元素,具有较强的课程思政效能。由于零件手动加工课程教学存在着技能技巧古老、教学方法传统、实践训练强度难度大、教学载体陈旧、思想引领不够等现实困境,较大程度上影响了本课程的思政育人效果。基于“课程思政”视角,《零件手动加工》课程教学实施的着力点要放在改进教学方法,增强教学效果以焕发课堂魅力;丰富教学载体,强化教学实践以促进学生专业成才;坚持思想引领,提升思政育人以加强精神成人。
- 吴爱华
- “数控编程与加工”课程“五段四轴”立体教学模式改革与实践被引量：1
- 2022年
- 文章作者从职业教育中教学、教师、教法改革入手,通过加强学校教学与企业工作的联系,挖掘职业教育的特征,创新课程“五段四轴”教学模式。文章主要从“五段四轴”立体教学改革的应用价值、整体设计、应用实践、改革效果与反思四个方面进行阐述,旨在推动高职专业课程教学方法改革,发挥职业教育功能,提升职业教育教学效果。
- 向云南彭勇吴爱华
- 关键词：立体教学课程改革
- “零件手动加工”课程质量分析及诊改--以湖南理工职业技术学院为例
- 2020年
- 本文介绍了"零件手动加工"课程的设置、具体实施、质量分析及诊改策略,并从课程内容、学生学习主动性、"6S"管理规范、师资团队建设等方面进行阐述,为后续课程教学改革进行细致分析与铺垫,以便达到本门课程的创新与发展,力争将这门传统技能性基础实践课程打造成适应新时代职业教学改革的样板。
- 吴爱华向云南
- 关键词：课程设置
- 多功能刀具修复装置
- 本实用新型公开了多功能刀具修复装置，包括底板、固定座、螺纹推杆、放置槽、挡板、夹块、推板、第一弹簧、支撑座、螺杆、滑轨、滑动底座、转动块、挡圈、卡板、转轴、限位板、第二弹簧、齿轮套、齿轮、连接座、电机、驱动转轴、砂轮盘，...
- 吴爱华
- 文献传递
- 浅谈专业课程教学对高职学生职业能力培养的重要性——以我院机械制造类专业课程教学实施为例
- 2015年
- 高职教育旨在培养学生成为应用型人才,从传统意义上的单一技能培养转变为综合技术技能型培养,将学生打造成社会需求的应用型人才。除了在校其他方面的教育外,应更加重视在专业课程教学中对学生综合职业能力的培养,改变教学模式,丰富教学方法,细化教学内容,将专业技能与职业素养融合在专业课程教学环节中,使学生在扎实的专业知识学习中不断提升综合职业能力。
- 吴爱华
- 关键词：高职教育专业课程教学职业能力培养
- 基于“岗课赛证”融通的“数控编程与操作”课程教学设计与实践
- 2023年
- 文章以湖南理工职业技术学院“数控编程与操作”课程为例,按照零件数控加工的工作流程对职业能力内涵进行重构,强化了对学生育训结合的要求。文章作者依据数控编程员、操作员等岗位技能需求,对接AHK证书标准、结合数控技能大赛项目修订课程标准,重构教学内容,着力解决学生学习数控程序编制不精确、零件数控加工不规范等问题。
- 向云南吴爱华
