您的位置： 专家智库 > >

倪燕

作品数：4 被引量：2H指数：1
供职机构：海门市平山中心小学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 3篇数学
  • 3篇课程
  • 2篇新课程理念
  • 2篇数学课
  • 2篇数学课程
  • 2篇数学课程标准
  • 2篇课程标准
  • 2篇课程理念
  • 2篇《数学课程标...
  • 1篇学生参与教学
  • 1篇学生发展为本
  • 1篇学生全面发展
  • 1篇以学生发展为...
  • 1篇生发
  • 1篇数学教学
  • 1篇数学教学过程
  • 1篇数学课堂
  • 1篇数学练习
  • 1篇数学练习设计
  • 1篇数学学习

机构

  • 3篇海门市平山中...

作者

  • 3篇倪燕

传媒

  • 3篇小学教学参考...

年份

  • 3篇2008
共 4 条 记 录，以下是 1-3
全选 清除 导出
排序方式：
新课程理念下数学练习设计的实践与思考
2008年
数学练习是小学数学的重要组成部分。是学生巩固新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要途径。《数学课程标准》要求以人为本，以学生发展为本。面对新的教学理念，如何在新课程下进行练习设计呢？近两年来，我在数学练习设计方面作了一些探索和思考，下面结合我的教学实践，谈谈在设计练习中的一些实施与思考，与各位同行商榷：
倪燕
关键词：新课程理念练习设计以学生发展为本《数学课程标准》数学练习
让体验走进数学课堂
2008年
《数学课程标准》强调：“体验”是数学活动的重要理念之一，并指出“体验”是数学教学的过程性目标之一。可见，变数学教学过程为学生体验的过程刻不容缓。数学学习中的体验是指学生个体在教学活动中，通过行为、认知和情感的参与，获得对数学事实与经验的理性认知和情感体验。体验学习它充分展示了“以人为本”的教育理念。因而，在教学中，教师应确立学生的主体地位，引导学生参与教学的全过程，让学生在体验中思考，在思考中创造。在创造中发展。
倪燕
关键词：数学课堂数学教学过程《数学课程标准》学生参与教学情感体验过程性目标
小学数学学习评价的实践与思考被引量：2
2008年
美国课程理论家斯塔弗尔比姆说：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”这就是说评价的目的是全面了解学生的学习状况，让学生看到自己的进步，认识到自己的不足，激励学生的学习热情，促进学生全面发展，使学生保持后续学习的兴趣，进而培养学生“终身学习”的愿望与能力，这也是教师反思和改进教学的有力手段。为此，我就如何在新课程理念下对学生的数学学习过程进行评价作了以下探索与思考。
倪燕
关键词：小学数学新课程理念学生全面发展数学学习过程
全选 清除 导出
共1页<1>
聚类工具0