严冰
- 作品数：12 被引量：51H指数：4
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- “马克思主义基本原理概论”课中的“概念辨析”教学探讨被引量：2
- 2011年
- "马克思主义基本原理概论"课因其概念的抽象性、理论的复杂性和体系的广博性较大地增加了该课的教学难度。这使得教学方法的改进已成为从事该课教学的教师们积极探索的方向。"概念辨析"教学方法将学习、思辨和讨论引入到了课堂教学中,实现了多种教学方法和多种学习方法的自如运用,内容上在提高大学生学习效果的同时,也促进了大学生科学思维和综合能力的培养。
- 严冰
- 关键词：马克思主义基本原理教学方法智力教育概念辨析
- 劳动价值论分歧探源被引量：2
- 2010年
- 劳动价值论百年争论源于两方面:抽象劳动、价值等概念的不可测度性;经典作家对劳动二重性原理只给出了界定,而未给出严密论证。上述问题导致了中国学术界关于商品价值源泉的重大分歧,也导致了劳动价值论与我国现行分配制度的抵牾。归复经济学的实证性和马克思价值源泉的"社会关系说",劳动创造的"价值"应定位在精神财富和物质财富两方面。在这一理论架构中,不仅价值创造与财富创造、财富分配正相关,而且理论与现实的抵牾也将得到消除。
- 严冰
- 关键词：劳动价值论价值源泉精神财富物质财富
- 唯物史观的理论支撑——高校“马克思主义基本原理”课改革管见
- 2006年
- 马克思主义的唯物史观与其政治经济学,是理论前提与检验证据的关系。马克思主义理论的整体性要求,使得高校“马克思主义基本原理”课的整合至少面临课程容量、教材体例和师资能力三方面的困难。任何环节处理不好都容易给马克思主义基本原理的完整性带来损害。课程改革应该积极付诸实践,重心是组织对马克思主义相关学科研究成果的整理与研究,以及尝试教学方法方面的创新。
- 严冰苏小桦
- 关键词：唯物史观马克思主义政治经济学课程整合教材体例高校
- 《马克思主义基本原理概论》教学须注意的三个问题被引量：2
- 2010年
- 以理服人是改进高校思想政治理论课教学各项工作重要环节。就"马克思主义基本原理概论"课目前的教学情况而言,要更好地以理服人,必须做到尊重马克思主义的科学性、坚持马克思主义的实践性以及合理把握对立统一规律的同一性。这是该课程课堂教学应重点处理好的三个问题。
- 严冰
- 关键词：马克思主义对立统一规律
- 劳动价值新论被引量：2
- 2010年
- 物化劳动创造价值与否的争论长期争执不下,其原因是由于学者们将"知识产品"等同于物质形式,对知识产品具有的"价值溢出"作用缺乏认识。在综合马克思主义政治经济学和西方新经济增长理论相关原理的基础上,本文得出了知识产品的价值溢出模型。这一模型提出的意义,不仅在于坚持了马克思劳动价值一元论,还在多个领域内拓展了马克思劳动价值论的解释力。
- 严冰
- 关键词：劳动价值论知识产品
- 农地确权被引量：18
- 2010年
- "确权"是将原本属于集体的"非排他"的多种土地财产权利,逐项"排他性"地界定("量化")给农户的改革举措。通过进一步地确权改革,农地排他性经营权的转让权和长久拥有权又相继赋予了农户。至此,中国集体农地"不及性"效率问题已基本解决,农地流转和农业规模化经营的土地体制障碍基本解除。农地确权正促使中国小农经济的土地占有体制向规模化、集约化占有并经营的体制转变。
- 严冰
- 关键词：集体产权确权农地流转
- 农地长久确权的现实因应及其可能走向被引量：13
- 2014年
- 成都市的两项土地改革"长久确权"和"全面股份化确权"既符合"外部性内部化"的产权演进效率逻辑,又是落实党的十八届三中全会关于全面深化农村产权改革部署的有效措施。长久确权弱化或取消了农户的土地使用权时间期限,全面股份化确权则赋予了农户对全部集体经济资源的权益分享权。这两项确权改革逻辑上将在新型农业经营体制下逐步确立农民的生产资料所有权。
- 严冰
- 关键词：农村集体产权农地确权
- 作业课堂陈述“三段式”教学方法初探——兼论大学生科学意识的培养被引量：5
- 2011年
- 研究型教学要求把培养大学生的科学意识(思维)作为教学的重要任务,为此需要找到与大学生课堂教学密切结合的、恰当的教学方法。尝试大学生作业课堂陈述的"三段式"教学———要求学生辨析作业背景、提出观点、陈述理由,并即时进行内容控制和质量评价,可将学生科学意识和创新精神的培养融入日常课堂教学中,促进学生自主学习、师生互动和启发式教学的有机统一,并有利于学生掌握科学研究的基本要求。此教学方法在完成教材规定的教学任务的同时,还实现了课堂教学重心向大学生科学意识培养和综合能力训练方向的调整。
- 严冰
- 关键词：研究型教学教学方法
- “马克思主义政治经济学”教学改革探索
- 2003年
- 马克思主义政治经济学关于资本主义基本矛盾的理论揭示了资本主义发展的规律。但现代资本主义表现出了生产组织高度社会化、国家干预经济的作用加强、生产资料占有多元化、收入来源多样化的新特点 ,这是其生产关系为适应生产的社会化要求 ,进行自我调整的结果。面对这种新特点和社会主义现代化建设的实践经验 ,政治经济学教学中原有的“战胜”论或“取代”论已无法准确解读现代资本主义。因此 ,无论在理论方面还是在教学实践中 ,都存在客观认识资本主义的发展、探索生产社会化实现形式的多重性、以及生产社会化的效率适用范围或区域的必要。
- 严冰
- 关键词：教学改革高校资本主义社会主义
- “劳动价值论”的权利基础被引量：2
- 2005年
- 政治经济学的“价值论”是讨论商品生产者之间利益比较关系如何决定的理论。财产权利是利益比较的基础,而各种财产权利在商品生产中的使用效率确定了商品生产者之间利益比较的数量关系。所以“价值”本质上属于生产关系的范畴。劳动价值论将劳动视为价值的唯一源泉,一方面将生产关系的丰富内涵简单化了,另一方面也混淆了财富生产与价值创造的区别。这正是劳动价值论没能给出“创造价值”的劳动的准确划分标准,并无法准确解释多元利益分配格局的原因所在。
- 严冰
- 关键词：劳动价值论财富财产权利
