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李玉

作品数:8 被引量:3H指数:1
供职机构:建湖县人民医院更多>>
相关领域:医药卫生文化科学哲学宗教更多>>

文献类型

  • 5篇期刊文章
  • 2篇专利
  • 1篇会议论文

领域

  • 5篇医药卫生
  • 3篇文化科学
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 3篇护生
  • 3篇教学
  • 2篇教学模式
  • 2篇高职护生
  • 2篇核心能力
  • 1篇大学生
  • 1篇大学生心理
  • 1篇大学生心理危...
  • 1篇带教
  • 1篇蛋白测定
  • 1篇垫板
  • 1篇电动
  • 1篇电动升降
  • 1篇心理
  • 1篇心理健康
  • 1篇心理危机
  • 1篇心理资本
  • 1篇心理资本干预
  • 1篇学生心理
  • 1篇学生心理危机

机构

  • 8篇建湖县人民医...
  • 4篇江苏医药职业...

作者

  • 8篇李玉
  • 4篇朱建华
  • 2篇周兰华
  • 2篇陈云
  • 1篇陆立岚
  • 1篇董佩龙
  • 1篇李同
  • 1篇赵龙
  • 1篇高玉春
  • 1篇薛永
  • 1篇夏海琴
  • 1篇夏金花

传媒

  • 1篇河北医药
  • 1篇徐州医学院学...
  • 1篇现代消化及介...
  • 1篇国际护理学杂...
  • 1篇当代护士(下...

年份

  • 1篇2024
  • 3篇2023
  • 1篇2022
  • 1篇2021
  • 1篇2017
  • 1篇2012
8 条 记 录,以下是 1-8
排序方式:
预防孕妇下肢浮肿的抬腿装置
本实用新型公开了预防孕妇下肢浮肿的抬腿装置,包括垫板(1)和设置在所述垫板(1)上的抬腿装置,所述抬腿装置包括第一支撑板(2)和第二支撑板(3),所述第一支撑板(2)、第二支撑板(3)的下端分别固定在所述垫板(1)宽度方...
朱建华夏海琴李玉
文献传递
微课结合MiniQuest教学模式对高职护生核心能力的影响
2022年
探讨微课结合 MiniQuest 教学模式对高职护生核心能力的影响。方法 选择江苏医药职业学院 2020 级三年制护理专业 2 个班级,随机分为传统护理教学对照 组(n=30)与微课结合 MiniQuset 教学观察组(n=30),比较两组护理考核成绩,并于干预后采用护生核心能力量表(CINS)评估护生核心能力。结果 观察组理论(91.50±5.02) 分、操作成绩(92.15±4.61)分均高于对照组(P<0.05);观察组 CINS 各维度评分:道德与责任(61.15±4.47)分、临床技能(26.17±2.52)分、批判思维(13.20±1.18)分、 终身学习(22.05±2.71)分、临床生物医学(19.54±2.03)分、关心(21.15±1.95)分,均高于对照组(P<0.05)。结论 对高职护生予微课结合 MiniQuest 教学模式能提高教学效果,有利于提高护生的核心能力。
李玉李玉赵跃周兰华周兰华陈云
关键词:高职护生核心能力
糖化血红蛋白测定对胎儿宫内生长迟缓评估的意义
2012年
目的本文主要探讨糖化血红蛋白(HbAlc)测定对胎儿宫内生长迟缓(IUGR)评估的意义。方法将新生儿分为2组,对照组43例,宫内生长迟缓儿组27例。以上新生儿均在生后3天内采血测定糖化血红蛋白值,同时测量每个新生儿的体重、身长、头围,将以上数值进行组间比较,并统计分析2组数值之间的差异。结果对照组与宫内生长迟缓儿组糖化血红蛋白、出生体重、身长、头围有显著差异。结论糖化血红蛋白能恒定反映胎儿宫内血糖水平及胎儿宫内发育的状况,对评估胎儿宫内发育迟缓有重要作用。
高玉春李玉伏如赵龙薛永
关键词:糖化血红蛋白胎儿宫内生长迟缓小于胎龄儿
一种穿戴式中医护理热敷防护带
本实用新型公开了一种穿戴式中医护理热敷防护带,包括:防护带本体,所述防护带本体内部设有弹性带且弹性带插接在防护带本体内部,所述弹性带本体表面设有固定块且防护带本体的四角处设有锁扣,所述锁扣内部设有固定槽且固定槽与固定块之...
朱建华朱华李玉
文献传递
充气式保温系统对老年全髋关节置换术患者体温、胃肠功能及炎性因子的影响被引量:1
2023年
目的探究并分析充气式保温系统对老年髋关节置换术患者体温胃肠功能、血浆中C-反应蛋白、白介素细胞-6(IL-6)、IL-17A表达的影响。方法选取2020年1月至2021年1月收治的75例老年髋关节置换手术患者,按照随机数字表法将其分为对照组37例和观察组38例。2组患者均采用充气式保温系统,对照组设置为37℃档,观察组设置为39℃档。收集2组患者一般资料,观察并记录2组患者围术期体温、手术前后胃肠道症状积分及炎性因子[包括γ-谷氨酰转肽酶(γ-GGT)、IL-6]。结果2组患者麻醉入室前温度比较无显著差异(P>0.05),麻醉诱导后从手术划皮开始2组患者对照组患者体温呈降低趋势,T3、T4时刻观察组患者体温较T0时刻显著升高(P<0.05),T2、T3、T4时刻对照组体温较T0时刻显著降低(P<0.05),T2、T3、T4时刻对照组体温显著低于观察组(P<0.05);2组患者术前胃肠道症状积分无明显差异(P>0.05),术后2组患者消化症状积分均较前显著升高(P<0.05),术后对照组患者消化道症状积分升高程度明显大于对照组(P<0.05),经重复方差分析,2组患者手术前后炎性因子(γ-GGT、IL-6)比较差异显著(F=11.24、P=0.001,F=7.54、P=0.007,F=9.58、P=0.002;F=12.31、P=0.000,F=8.35、P=0.003,F=10.65、P=0.001),2组患者术前炎性因子(γ-GGT、IL-6)比较差异无统计学意义(P>0.05),术后6 h 2组患者γ-GGT浓度较术前显著降低(P<0.05),而术后6 h 2组IL-6浓度均较术前显著升高(P<0.05),术后6 h观察组患者IL-6水平明显低于对照组(P<0.05),术后6 h观察组患者γ-GGT水平明显高于对照组(P<0.05)。结论充气式保温系统中39℃档相对于37℃档在老年髋关节置换的患者中具有更好的保温效果,患者术后胃肠道功能受损也较37℃档患者轻,且术后炎性因子的释放减少,值得临床推广。
乔婷婷董佩龙李同李玉陆立岚
关键词:体温髋关节置换手术炎性因子
问题导向性教学结合互动沟通配合模式在重症医学科护生带教中的应用被引量:1
2024年
目的探讨问题导向性教学结合互动沟通配合模式在重症医学科护生带教中的应用。方法筛选2020年1月—2022年1月于本院重症医学科实习的100名护生(两个班),按照随机数字表法将其随机分为对照组(50名)和联合组(50名),分别实施常规带教模式授课及问题导向性教学结合互动沟通配合模式带教,带教周期均为8周。比较两组带教结束后护生考核成绩、评判性思维能力得分及教学方法质量反馈得分,统计两组带教前后职业自我效能感评分并比较。结果带教结束后,联合组护生各维度考核成绩、评判思维能力得分均优于对照组(P<0.05)。联合组护生带教结束后教学方法质量反馈评分均高于对照组(P<0.05)。带教结束后,联合组教育要求自我效能评分低于对照组(P<0.05),工作职责自我效能评分均高于对照组(P<0.05)。结论问题导向性教学结合互动沟通配合模式可有效提升重症医学科护生带教效果及带教质量,培养护生评判性思维能力及自我效能感。
夏金花李玉赵跃
关键词:带教
不同教学模式对高职护生核心能力的影响被引量:1
2023年
目的探讨不同教学模式对高职护生核心能力的影响,为培养高素质的护理人才提供依据。方法采用整群抽样法,选取江苏医药职业学院2015级三年制护理专业二年级的护生作为研究对象。其中采用院校合作教学模式的2个班100名护生为观察组,采用传统教学模式的2个班100名护生为对照组。采用护生核心能力量表调查,并比较两组护生的核心能力。结果第二学年末观察组护生核心能力在终身学习、一般临床技能维度、评判性思维推理能力、关心维度、道德和责任维度方面得分高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论院校合作教学模式能提高护生核心能力,是一种值得推广应用的教学模式。
李玉朱建华朱建华周兰华
关键词:教学模式核心能力
积极心理资本视域下大学生心理危机干预研究
目的对积极心理资本视域下大学生心理危机干预进行探讨。方法采用整群抽样法,选取江苏医药职业学院2019级三年制护理专业一个班的40名护生作为研究对象,采用随机抽签的方式,将1个班20名护生纳入观察组,采用心理资本干预,另外...
乔婷婷李玉高薇朱建华陈云
关键词:心理资本干预心理危机心理健康
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