刘丹
- 作品数：4 被引量：3H指数：1
- 供职机构：商丘市第一人民医院更多>>
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- 健康教育在脑瘫患儿康复治疗中的作用观察
- 2015年
- 目的：探析健康教育在脑瘫患儿康复治疗中的效果及作用。方法：前瞻性选取本院2012年1月至2014年6月期间收治的120例脑瘫患儿为研究对象，采用随机抽签法将其分为2组，对照组给予常规康复护理，干预组在此基础上给予健康教育，观察两组患儿家长对脑瘫康复知识掌握情况、患儿康复效果。结果：干预组的康复相关知识掌握率和配合良好率均明显高于对照组（P〈0．05）；同时运动功能、感觉功能、关节活动评分也均明显高于对照组（P〈0．05）。结论：脑瘫患儿康复治疗过程中在常规护理基础上给予健康教育有助于提高患儿家长对康复相关知识的掌握和患儿对康复训练的配合度，促进康复效果的进一步提高，可在临床护理中广泛压用和推广。
- 刘丹
- 关键词：小儿脑瘫康复健康教育
- 引导式教育联合早期康复护理干预对语言发育迟缓儿童发育商的影响
- 2024年
- 目的探究引导式教育联合早期康复护理干预对语言发育迟缓儿童发育商的影响。方法回顾性分析2019年1月-2020年5月期间就诊我院的语言发育迟缓儿童临床资料,以引导式教育在我科室推行时间(2019年10月)为分界线,将推行前(2019年1月-2019年10月)接受早期康复护理干预的60例样本纳入对照组,将推行后(2019年10月-2020年5月)接受引导式教育联合早期康复护理干预的60例样本纳入观察组。比较干预前及干预6个月后语言行为能力[Gesell发育量表(GDDS)]、社会适应能力[中文版儿童适应行为评定量表第二版(ABAS-Ⅱ)]评分变化;比较干预6个月后两组患儿患儿发育商[中文版Griffiths发育评估量表(GDS-C)]差异。结果干预6个月后两组GDDS、ABAS-Ⅱ评分均有提升,且观察组患儿更高(P<0.05);干预6个月后观察组患儿GDS-C语言能力改善情况均高于同时期对照组(P<0.05)。结论引导式教育联合早期康复护理干预可以促进语言发育迟缓儿童发育商提高,增强其语言行为能力和社会适应能力。
- 刘丹许诗浩黄月
- 关键词：引导式教育语言发育迟缓发育商
- 引导式教育联合康复护理对脑瘫患儿康复效果的影响被引量：3
- 2021年
- 目的:观察引导式教育联合康复护理对脑瘫患儿康复效果的影响。方法:选取2019-03~2021-03我院脑瘫患儿96例作为研究对象,依据随机数字表法分为研究组48例和对照组48例,对照组患儿给予常规康复护理,研究组患儿在对照组基础上给予引导式教育护理联合康复护理,比较护理前后两组患儿粗大运动功能测试量表(GMFM)及残疾儿童综合功能评定量表评分。结果:研究组A区、B区、C区、D区、E区评分高于对照组(P<0.05),研究组社会功能、自理动作、认知功能、语言功能、运动功能评分高于对照组(P<0.05)。结论:引导式教育联合康复护理脑瘫患儿,可改善患儿各区域运动功能、社会功能、自理动作、认知功能、语言功能。
- 于晓张雯刘丹
- 关键词：脑瘫引导式教育康复护理康复效果
- 辨证针刺干预联合综合康复训练课对孤独症谱系障碍患儿社交能力的影响
- 2023年
- 目的研究辨证针刺干预联合综合康复训练课对孤独症谱系障碍(ASD)患儿社交能力的影响。方法取本院自2019年5月至2020年6月收治的60例ADS患儿,采用随机数字表法分为对照组30例与观察组30例。对照组接受综合康复训练干预,观察组采用辨证针刺联合综合康复训练课干预。比较两组患儿临床疗效、孤独症儿童社会技能评定量表评分(ASSS)、儿童自闭症行为量表(ABC)。结果干预后观察组总有效率93.33%,高于对照组70.00%(P<0.05);干预后两组自我调控、社会认知、社会参与等ASSS评分显著高于干预前,且干预后观察组高于对照组(P<0.05);干预后两组自理能力、语言能力、运动能力等ABC评分显著低于干预前,且干预后观察组低于对照组(P<0.05)。结论对ADS患儿采用辨证针刺联合综合康复训练课干预效果较好,明显改善患儿社交能力,优于单一综合康复训练课。
- 刘丹许诗浩贺勋
- 关键词：孤独症谱系障碍辨证针刺社交能力
