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袁东升

作品数：34 被引量：9H指数：2
供职机构：江苏省宿迁中学更多>>
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文献类型

  • 33篇中文期刊文章

领域

  • 32篇文化科学
  • 1篇自然科学总论

主题

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作者

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  • 1篇中学语文
  • 1篇语文教学通讯

年份

  • 1篇2020
  • 3篇2018
  • 2篇2017
  • 1篇2016
  • 2篇2015
  • 2篇2014
  • 2篇2013
  • 5篇2012
  • 5篇2011
  • 4篇2010
  • 1篇2009
  • 1篇2008
  • 3篇2007
  • 1篇2006
共 34 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
《漫谈国文教学》的当下价值
2013年
虽然新课程改革已进行了十多年,但语文教学的现实状况与新课程的理念仍有一段距离,主要表现为应试教育下的语文教育功能的弱化和学生对语文学习的厌倦。著名语文教育专家吴天石的《漫谈国文教学》虽然出版于上世纪50年代,但其中"思想第一"的语文教育思想,以及"掀起学生学习热情"的语文教学方法,对改进和促进当下的中学语文教学仍具有十分重要的价值。
袁东升
关键词：语文教学育人功能
还是问题的两个问题——《语文教学问题》读后
2014年
1978年3月16日，《人民日报》发表了吕叔湘先生的《语文教学中两个迫切问题》一文。文章一石激起干层浪．中学语文教学问题引起了广泛关注。在这样的大背景下。同年9月5日至6日．中国社会科学院语言研究所和《中国语文》编辑部，召开了北京地区中学语文教学问题座谈会，会议由吕叔湘先生主持。座谈会上，语文界泰斗级人物朱德熙、张志公等相继发言。他们回顾了建国以来中学语文教学正反两方面的经验教训．直陈语文教学问题。1978年10月，《中国语文》编辑部收集了几十篇讨论语文教学问题的文章。
袁东升
关键词：中学语文教学教学问题《人民日报》
中学作文教学之怪现状被引量：1
2008年
中学作文教学的现状，如果用一个字来概括的话，那就是“隆”。“隆”体现在两个方面，一是“怕”，二是“糊”；“怕”就是害怕，“糊”就是糊弄。中小学阶段，语文课是母语基础课，非开设不可，开设语文课就得写作文，这是天经地义的。因此，语文老师就要教写作文，学生就要学写作文，这是再正常不过的了。可现实的情形却很奇怪，老师和学生提到作文就害怕，虽说怕，但又躲不过去；老师总不能不教作文，学生也不能不写作文，怎么办？于是就“糊”，老师糊弄学生，学生糊弄老师。
袁东升
关键词：中学作文教学语文老师小学阶段语文课基础课
语言建构的有效路径:典范文的语言分析
2018年
什么是语言建构呢?语言建构是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合。逐步掌握语言文字的特点及其运用规律,形成个体言语经验。语言建构的路径很多;分析典范文的语言材料,梳理、积累典范文语言文字运用的精妙之处,是建构语言系统的有效路径。
袁东升
关键词：语言建构语言分析范文语言实践语言材料文字运用
扣紧材料 放开手脚——2006年高考作文启示
2007年
话题作文从1999年闪亮登场之后，便一发而不可收。全国高考作文连续七年都采用话题作文的考查形式，高考单独命题的省市也绝大部分要求考生写话题作文。话题作文“三自”（自由命题，自定立意，自选文体）的要求，在一定程度上解放了学生的手脚，较之传统材料作文和命题作文，更有利于发挥考生的写作特长。这是话题作文的长处。但是，话题作文的易宿构、不利于客观公正地评分等弊端也在几年后暴露无遗。于是，人们便寻找一种新的作文考查形式，力求使考生作文既能放得开，又能收得拢。
袁东升
关键词：考生作文单独命题命题作文客观公正
关于诗性语文的思考与实践
2013年
语文是最具美感和灵性的。正如有学者所说，她是“闪亮的先秦繁星、皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶、高山流水的琴瑟，是庄子的逍遥云游、孔子的颠沛流离，是君子好逑的《诗经》、魂兮归来的《楚辞》，是李太白的杯中酒、曹雪芹的梦中泪……”。语文与生活、生命、生存等息息相关，与思想、情感、文化等融为一体，是最具诗性的一门学科。但由于种种原因，一段时间，语文已基本上陷入了程式化、技术性的泥潭，变成了应试的工具，越来越“面目可憎，像个瘪三”，与诗性渐行渐远。这种状况不能不引起我们的思考。
袁东升
关键词：语文诗性《诗经》《楚辞》汉宫秋
工欲善其事 必先利其器——谈古诗鉴赏中的名词术语
2007年
古诗鉴赏一直是高考的一个重要考点，多少年来，长考不衰。2002年，可以说是古诗鉴赏考查的分水岭：一方面，考查形式发生了根本性改变，由客观选择改为主观表达，另一方面，赋分不断加大，由3分增加到6-8分。为应对这一变化，提高高考古诗鉴赏的得分率，广大语文老师不懈努力，不厌其烦地给学生介绍古诗鉴赏的答题要领，但是，效果不太明显，得分仍普遍不高。究其原因，
袁东升
关键词：古诗鉴赏语文老师得分率根本性高考
抓关键词巧辨病句
2007年
病句辨析题是高考必考题。由于病句类型多，设病又较隐蔽，大部分考生做题后都心中没底，失分也较严重：得分率一般在40％左右，有的年份甚至低于20％。为了争取到这3分，广大师生花费了大量的精力，但往往事倍功半。有没有辨析病句的技巧呢？细细分析近年来的高考病句，笔者以为技巧还是有的，这就是抓关键词。掌握了这个方法，辨析病句就可以事半而功倍。抓关键词可从以下几个方面入手：
袁东升
关键词：病句辨析题关键词病句类型得分率考题
再议“高耗低效”
2012年
1978年3月16日．著名语言学家吕叔湘先生在《人民日报》上发表了题为《当前语文教学中两个迫切问题》的文章。文章说：“十年（通常是小学六年，初中两年．高中两年。笔者注）时间，2700多课时，用来学本国语文．却是大多数不过关。中小学语文教学效果很差，中学毕业生语文水平低。”这引发了人们对语文教学问题的反思。自此。语文教学便和“高耗低效”连在了一起。九年之后的1987年，上海的《语文学习》杂志针对“高耗低效”．
袁东升
关键词：中小学语文语文教学《人民日报》中学毕业生语言学家教学效果
文学类文本阅读失分析因
2012年
文学类文本阅读在全国各份高考试卷中都有呈现，且绝大多数为必做题。文学类文本阅读赋分一般都比较大，在20分左右，有的省份达到25分。虽然赋分多，但考生在此题上的得分却不多。据统计，得分率一般在50％左右，个别小题的得分率甚至低于30％。这是什么原因呢？
袁东升
关键词：文本阅读文学类失分得分率高考试卷
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