杨春柳
- 作品数：7 被引量：3H指数：1
- 供职机构：太仓市经贸小学更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理更多>>
- “诗味”何来?被引量：2
- 2010年
- 古诗教学的＂诗味＂在哪里？钟嵘《诗品序》云：＂五言居文词之要,是众作之有滋味者也。＂又云：＂干之以风力,润之以丹彩,使味之者无极，闻之者动心，是诗之至也。”这里的“有滋味者”、“诗之至也”言及的就是诗的“味道”。那么，古诗教学中，如何将“诗味”传达？诗歌中的哪些要素需要我们特别关注？列举几点管窥之见。
- 杨春柳
- 关键词：诗味古诗教学《诗品序》滋味
- 优化儿童阅读指导的三个关键词——兼谈苏教版第九册《伊索寓言精选》的教学
- 2015年
- 儿童在阅读过程中准确把握文本并不是一件简单的事,只有积累大量阅读经验,儿童的语言学习才会卓有成效。面对文学文本,教师要根据不同体裁的儿童读物,优化儿童阅读指导。优化儿童阅读指导,需要注意三个关键词:文体意识、资源选择和常规执行。一、文体意识:用专业的方式面对文学文本王先霈先生在《文学文本细读讲演录》说过这样一句话:"在我看来,文学专业的学生、文学专业的教师、文学研究工作者,最基本的、最不可缺少的,就是要学会用自己的专业的方式面对文学文本,感受它,领会它,理解它。
- 杨春柳
- 关键词：文学专业文体意识寓言故事伊索
- 聚焦作文课堂的三组关键词
- 2010年
- 作文课怎么上？作文技巧怎么教？习作例文怎么用？学生作文怎么评？这些问题看似简单，但不少语文老师对此还是深感困惑的。笔者以为，作文课堂要聚焦三组关键词：讲与练、创与仿、评与改．正确处理好它们之间的关系，给作文教学以准确定位。
- 杨春柳
- 关键词：作文课关键词课堂作文技巧学生作文语文老师
- 教师经验与习作资源的价值创生被引量：1
- 2013年
- 教师经验与习作资源的价值创生,是指教师根据自我经验,对自然、社会、人文等多种课程资源进行个性化的开发与使用,使得课程资源在拥有自身存在价值的基础上,实现教学价值。教师经验决定了习作资源的甄别、糅合和转化。习作资源的价值创生遵循以下标准:习作资源是直接撞击心灵的,是美的,一定不是只为使用而使用的,是一扇窗口,是文化的传递。习作资源可分为导入性资源、生成性资源和展示性资源。教师经验生成以促进习作资源价值创生要做到以下几点:对人生与习作意义的认识定位准确、阅读经验的积累、读写活动的设计与执行以及生活视野的开拓。
- 杨春柳
- 关键词：作文教学教师经验习作资源
- 再见了，我美丽的长发
- 2011年
- 要读四年级了，我想改变一下自己，决定剪掉美丽的长发，从头开始。
- 顾苏辰杨春柳
- 关键词：语文读物小学作文作文素材
- 妈妈不乖
- 2012年
- 妈妈总是叫我听话，做个乖孩子，她自己却一点儿也不乖。
妈妈吃饭很不乖。她夹给我的菜，我都吃得光光的，可是当我把好吃的菜夹给她时，她却不吃，说是要减肥。每天吃早饭时，妈妈都会给我热好牛奶，我也会乖乖地喝完，可是她自己却怎么也不肯喝。现在，我知道了，其实妈妈是舍不得，要把好东西都留给我。
- 傅若妤杨春柳
- 关键词：妈妈听话吃饭
