吴锷
- 作品数：25 被引量：46H指数：4
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- 基于“四基”的高三数学复习课教学设计——以《高中数学教学与测试(上册)》“基本不等式及其应用”为例被引量：4
- 2015年
- 高中数学教学活动的关键是促使学生学会数学思考，为学生创设会学数学、会用数学的情境．高三数学教学的一个重要目标就是要教师处理好学生主体性与教师主导性的关系，激发学生学习兴趣，调动学习积极性和主动性，提高数学思维的参与度，全面提升学生的数学核心素养．
- 吴锷
- 关键词：高中数学教学基本不等式数学复习课教学设计高三教师主导性
- 自然流畅 水到渠成——“几何概型”课堂观察与点评
- 2012年
- 2011年9月21～24日，在江苏省清江中学举办了2011年江苏省高中青年数学教师优秀课观摩与评比活动．经各大市多层选拔，有27名选手进入最后的决赛，其中高一组有13位选手，所上课题为“指数函数”，高二组有14位选手，所上课题为“几何概型”．从本期开始，我们将陆续刊载获得一等奖的部分课例及点评，以飨读者．
- 吴锷
- 关键词：自然流畅课堂观察指数函数中青年
- 诗意课堂:数学与诗性的圆融统一被引量：1
- 2013年
- 数学教学就是在展示人类永恒的劳动之美、追求之美、精神之美——用数学文化引领数学课堂。诗化数学教学过程。让数学课堂充盈着美丽色彩、创造气息、生命活力和智慧生成。诗意的数学课堂，是师生心灵的交流，是互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程，是数学与诗性的圆融统一，它简约而丰富、灵动而智慧、真实而自然、言虽尽而意无穷。它有疑问、有沉思，有猜想、有想象、有联想，有争议、有惊讶、有笑声，有动感、有韵律，学生收获的是人格的熏陶、素养的发展、智慧的提升，更是生命的发展。
- 吴锷
- 关键词：诗性教育诗意课堂数学本质
- 从思想“浸润”到方法“自觉”(续)——例谈高中必修教材中数学思想方法的教学被引量：4
- 2009年
- 3重视整理总结，落实思想方法的概括和提炼 数学思想方法的教学形式主要是以知识为载体并按分散的方式进行的，这种教学形式不仅符合数学思想方法的自身特点，也符合学生的认知规律，学生在潜移默化的影响下逐步感受、领悟和掌握数学思想方法．
- 吴锷
- 关键词：数学思想方法教学形式必修教材
- 随风潜入夜 润物细无声——例说选修2-2、2-3中数学思想方法的教学被引量：1
- 2009年
- 最近听了多节数学课．感慨颇多．一些教师非常重视数学基础知识教学，通过典型例题让学生感受数学思想方法，但对课本中数学知识的生成和发展关注不足，对其中渗透的数学思想挖掘不够．如何让学生真正理解数学的思想和方法？这是我们广大数学教师值得重视的研究课题．
- 吴锷
- 关键词：数学思想方法基础知识教学选修典型例题
- 聚焦新型题 探究新问题——高中数学新型题解题攻略
- 2015年
- 高中数学新型题是指问题的面目形式新颖、命题的情景背景深远、问题的立意思维深刻的数学问题.近年来的高考数学试题中,＂变换背景出新题＂是重要特征之一,由此出现了较多的新定义试题、新知识背景试题、新题型结构试题,由于新型题对学生来说是相对陌生的问题,具有一定的挑战性,它可以较好地考查学生的阅读理解能力、观察问题和分析问题的能力以及探究能力和创新能力.
- 吴锷
- 关键词：恒成立化归解题策略情景创设对称函数
- 如何上好高三数学试卷讲评课被引量：7
- 2005年
- 吴锷
- 关键词：试卷讲评课高三数学数学教学试卷评讲习题
- 基础与能力并举 思想与方法同行——2017年高考数学江苏卷评析与建议
- 2017年
- 2017年高考数学江苏卷依据《2017年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）考试说明》,延续了近几年的基本风格,以立德树人,服务高校人才选拔,导向中学教学为命题出发点,稳中求变,适度创新,可用“基础与能力并举,思想与方法同行”来概括试卷的特点.本文将对2017年高考数学江苏卷就命题特色与亮点、遗憾与不足给予客观的分析,并对高考命题改革提出一些思考与建议,如有不妥之处,敬请读者批评指正.
- 吴锷
- 关键词：高考数学中学教学高考改革三次函数人才选拔问题情景
- 基于问题探究 凸显数学思维——等差数列、等比数列性质及其应用教学实录与思考被引量：3
- 2016年
- 1基本情况
1.1授课对象
本课授课对象为江苏省四星级高中高三理科重点班,学生基础好,有较强的自学能力、推理能力及运算能力.本课曾是苏州市教科院2014年课改展示示范课和苏州市对口贵州铜仁市支教示范课.
- 吴锷
- 关键词：等差数列数学思维教学实录等比数列授课对象
- 从“似有所悟”到“欣然领悟”——例说数学选修2-1中数学思想方法的教学
- 2009年
- 在与学生交流的时候，常常听到学生这样说：“上课时老师讲的知识内容我都听得懂，但在自己做题时就不知该如何下手了……”出现这类现象，正是数学知识与思想方法脱节的结果．
- 吴锷
- 关键词：数学思想方法教学选修领悟
