周治
- 作品数：9 被引量：1H指数：1
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- 跳出案例教学的运用误区
- 2014年
- 一、将举例教学与案例教学混为一谈有的教师认为，案例教学就是在讲解概念原理或重点难点时举一些具体事例加以分析或证实。这不是案例教学，而是举例教学。
- 周治
- 关键词：案例教学举例教学教师
- 当课堂教学出现意外时
- 2014年
- 不久前，我应邀到外地上一节公开课，讲的是《博大精深的中华文化》。在进入探究环节时，出现了一个意外的插曲：一位男生用当地方言回答问题，我一句没听瞳，引来哄堂大笑。我很陕调整好睛绪，面带笑容提醒他：“今天听课的有很多外地老师，他们可能还没听明白，请你用普通话再说一遍好吗？”这位同学笑了笑，缄口不语。此时，全场师生的眼光一下子落在我身上。课怎么进行下去呢？我急中生智，用桐城话说了一个问题请他回答。他也听不懂我说什么，只是瞪大眼睛看着我。我想不能再为难他了，便请他坐下。接下来，我没有急于解决刚才提出的问题，而是顺水推舟说：“刚才这位同学的回答我没听懂，我用桐城方言提问，他也没听懂，可见区域方言会给我们交流带来障碍。
- 周治
- 关键词：课堂教学中华文化公开课方言普通话同学
- 结合经济常识教学 贯彻基本道德规范
- 2002年
- 周治
- 关键词：经济常识教学基本道德规范
- 打造名校文化精品
- 2011年
- 《吾皖名校赋》征稿是《教育文汇》和安徽教育网搭建的一个好平台。征稿活动安排周密，有始有终，特别是去年12月5日举办的专题研讨会，专家点拨有理有据，深入浅出，我们至今记忆犹新。十几所学校介绍的创作体会，尤其是马鞍山二中、庐江二中、肥西师范等学校老师在研讨中讲述的创作过程，他们精益求精的创作精神，让我深受感动，很受启发。
- 周治
- 关键词：文化精品名校
- 正视课堂意外 优化教学资源被引量：1
- 2015年
- 课堂没有彩排,意外随时可现。外部干扰、教法不当、教师失误、学习困惑、学生故意等等都可能诱发意外。特别是新课程理念下的课堂教学,注重师生之间多向、开放和动态的交流合作,有时课堂生成往往与预设相去甚远,出现一些课前难以预料的课堂意外。面对教学意外,我们要灵活行事,将其作为一种教学资源来对待和运用。
- 周治
- 关键词：教学资源正视课程理念课堂生成教学意外
- 课堂教学延伸有讲究
- 2013年
- 小陈是一位年轻老师。前不久她参加安庆市中学思想政治课优质课大赛，课题是《树立正确的消费观》。她的课件做得精美，内容丰富，课堂气氛也十分活跃，但最终只得了三等奖。我当时担任评委。她感到不解，想听听我对这节课的看法。我没有急于评价她的课，而是请她谈谈这节课的设计过程。
- 周治
- 关键词：教学延伸《树立正确的消费观》中学思想政治课设计过程优质课
- 巧引漫画进课堂
- 2013年
- 高中思想政治课教学要上得有滋有味，生动有趣，有很多有效的方式。多年来，我结合教材内容，将漫画适当引入课堂，收到很好的效果。漫画以诙谐幽默的形式启迪人们领悟深刻的道理，容易激起学生兴趣，引发学生思考。法国著名演讲家海茵兹·雷曼麦说，用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更易让人接受。
- 周治
- 关键词：进课堂漫画思想政治课教学诙谐幽默教材内容领悟
- 社会调查是开展研究性学习的有效形式——以桐城左忠毅公祠的调查研究为例
- 2011年
- 结合本土文化教育资源开展社会调查,是深化课程和教学改革的有效载体,是开展研究性学习活动的有效途径,有利于提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,真正把学生的主体地位落到实处。
- 周治
- 关键词：社会调查研究性学习
- 以社会调查为载体培育核心素养
- 2018年
- 结合思想政治学科的特点和教育教学实际,开展具有针对性、突出主体性、注重启发性的社会调查活动,是培育学科核心素养的有效途径,有利于提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,真正把核心素养由理论层面落实到教育教学实践中,真正实现学科核心素养的育人引向功能。
- 周治
- 关键词：社会调查主体性启发性
