马宁
- 作品数：15 被引量：2H指数：1
- 供职机构：睢宁县南门小学更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术生物学文学更多>>
- 在快乐情境中激发学生成功动机
- 2010年
- 苏教版小学语文教材中．有许多文本不仅呈现优美的情景。而且蕴含着丰富的思想情感．为学生营造快乐的学习环境、宽松的心理环境，能激发学生的成功动机．促进教育的成功。在美好的情境中。学生会产生强烈的自信、坚强的意志、良好的心态．并使之相应的行为定势得到巩固．让学生在语文课堂上随时随地收获成功．
- 马宁
- 关键词：快乐情境问题情境活动情境
- 从“温故”走向“知新”
- 2009年
- 面对全新的教学理念和创新的教学方法,"温故"这张旧船票还能否在语文教学中登上新课改前行的航船?答案是肯定的。因为"温故"不是习故,更不是袭故,也不是传故,授故,解故,而是在大量的浩瀚无边的知识中沉潜涵咏,然后涌出新知识,品味,
- 马宁
- 关键词：语文教学新知识教学理念新课改汉字古诗词
- 漫溯,向识字教学的更深处——二年级下册《识字8》教学设计
- 2011年
- 【设计理念】＂真正意义上的教育,是从识字开始的。＂识字是小学低年级语文教学的重点,是＂读、写＂的基础,汉字作为识字教学的本体,识字教学不仅要从汉字的音形义出发,
- 马宁
- 关键词：《识字8》识字教学教学设计低年级语文教学
- 探求学生习作的原点及归宿
- 2012年
- 《南方周末》曾以《会说谎的作文》为题，报道“中国人第一次被教会说谎是在作文中”。这不是一个新鲜的话题。但依旧引起了很多人的共鸣。童言是怎么失真的？本期就这一社会热点的话题特别关注。望与广大师生共勉。
- 马宁
- 关键词：学生习作《南方周末》社会热点中国人说谎
- 创设学生参与情境,导入语文教学活水
- 2014年
- 在小学基础教育阶段注重对语文新课改的实践,就是要在课堂上体现学生的主体地位,让学生自主感受语文的美妙。而创设有效、轻松的学生参与情境,吻合了小学生的年龄特点以及知识构成特点,教师运用妙设的情境,为语文教学引入源头活水。
- 马宁
- 关键词：创设情境
- 发掘本土文化资源 拓展延伸阅读新路径被引量：1
- 2010年
- 利用本土得天独厚的“儿童画”为阅读载体．挖掘语文元素．开展本土化的延伸阅读．把“地域资源”与“延伸阅读”进行有机结合，“以童心读童画，以童心写童画，以童心品童画”．让学生在广阔的阅读天地中获得语文素养与学习品质的提升，母语学习情感的升华，母语表达水平的提高。
- 马宁
- 关键词：本土文化
- 呈语言文字“画面” 还语言文字“情景”被引量：1
- 2011年
- 阅读教学的第一要务是读。景美、境远、情深的课文要反复诵读，如古人所说“读之而喜，拍案叫绝，起舞旋走；读之而悲，涔涔泪落，脉脉欲诉。斯时不知古人为我，我为古人，但觉神人文，文人心，永不失矣”。
- 马宁
- 关键词：语言文字画面阅读教学古人
- 创设快乐情境 激发成功动机
- 2010年
- 美国心理学家罗杰斯认为:"成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖一种和谐安全的课堂气氛。"语文教学中的成功教育策略,主要是教师启发引导学生开展主动学习的过程,激发学生的学习动机,让学生对语文产生浓厚的兴趣,在快乐学习的同时提高自我意识,增强内驱力和自信心。
- 马宁刘春桃
- 关键词：情境教育课本剧成语接龙激疑
- 阅读教学第二课时的变序与重组——以《狼和鹿》教学为例
- 2010年
- 《狼和鹿》是苏教版小学语文第六册第六单元的一篇说理性的文章。每一篇课文都有一定的写作顺序，按课文顺序教学似乎就是常规。然而在主体性课堂中．往往既要根据文章结构特点，又要根据学生的需要．灵活地调整教学顺序。
- 马宁
- 关键词：《狼和鹿》阅读教学写作顺序语文第六册教学顺序
- 培养自主预习能力 夯实有效课堂根基
- 2012年
- 新课程理念下的预习应是促进学生的发展，让学生适应未来的学习与生活，努力体现学科课程的总体目标，更要使学生运用已形成的学科知识、学科思想和方法来解决新的学科问题，培养初步的创新精神与实践能力。因此，要使预习真正落到实处，成为有效课堂的前奏，夯实有效课堂的根基，必须努力培养学生自主预习的能力。
- 田永凤马宁
- 关键词：预习课堂夯实学科课程
