孙美萍
- 作品数：7 被引量：1H指数：1
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- 小学数学课堂教学评价的有效性
- 2015年
- 课堂教学评价是根据课程标准,对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动及由活动引起的变化所进行的价值判断。在当前新课程理念下,客观、公平、科学的评价课堂教学,对探讨课堂教学规律,提高课堂教学效率,促进学生的全面发展,提高教师专业水平、深化课改理念,具有重大意义。那什么是有效的数学课堂教学评价呢?使我想到了一个故事:挪威人爱吃沙丁鱼,挪威人在海上捕得沙丁鱼后,如果能让他活着抵港,卖价就会比死鱼高好几倍。但是,
- 孙美萍
- 关键词：课堂教学评价挪威人教师专业水平课改理念评价语鲶鱼效应
- 激发学习兴趣,培养学生学习适应性的研究
- 2000年
- "教师是人类灵魂的工程师",这句话形象地揭示了教师劳动的特殊性。教师的每一个细小的行为,都会对学生的世界观和道德品质起到潜移默化的影响。教师必须重视自身素质的提高,以渊博的知识、高尚的品德来启迪学生。加强学习,提高科研意识,用先进的教育思想、科学的教育方法施教,才称其为一名合格的教师。
- 孙美萍
- 关键词：教师劳动潜移默化道德品质品德施教
- 关注细节 提高课堂实效策略例谈
- 2015年
- 在倡导低负高效的大背景下,如何让学生在有限的课堂教学时间中获得良好的教育,提高课堂效率无疑成为了最大的焦点和难点,新课程的出台也正是为了让"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展"。本文从一些课堂实例出发,在一些细节的处理上为课堂实效性添砖加瓦。
- 孙美萍
- 关键词：有效教学
- 历史课堂教学中幽默艺术的运用
- 2001年
- 幽默是一种优美的健康品质，它能带给人们轻松和笑声；幽默是智慧的闪现，是教育家最主要的、第一位的助手，它具有多方面的、独特的教育功能。所谓教学幽默艺术，是指用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学，以对学生传授知识，发展能力，渗透教育、培养幽默感和乐观主义人生观为目的的教学艺术形式。对于每位教师而言，加强教学幽默艺术修养，掌握教学幽默艺术的必要技法，无疑是有益于增进自己教学艺术的情趣和魅力、乃至形成个人教学风格和特色的。历史课堂教学中教师通常可以运用的幽默艺术方式，一般有如下几种：
- 孙美萍
- 关键词：教学幽默艺术历史课堂教学传授知识教学风格意味
- 谈谈历史课堂教学的语言艺术
- 2003年
- 我们常常会看到这样的事例:同样的教材,由不同的教师教效果大相径庭,有的教师讲课诙谐风趣、语言精炼、循循善诱、深入浅出,学生掌握知识往往事半功倍;而有的教师虽饱学中外、满腹经纶、功底深厚却辞不达意,言语含混,效果不佳。马卡连柯也说过;"同样的教学方法,因为语言不同,就可能相差二十倍。"造成这种差异的因素虽来自于方方面面,但其中最重要的原因之一是语言素养缺乏一定的功力。
- 孙美萍
- 关键词：历史教学教学语言语言素养情感教育
