李纲
- 作品数：2 被引量：1H指数：1
- 供职机构：杭州市西湖区教师进修学校更多>>
- 发文基金：浙江省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 紧密型教育共同体评估的价值取向及实施路径——基于浙江省杭州市西湖区的评估实践被引量：1
- 2015年
- 2011年,浙江省杭州市西湖区为进一步统筹区域教育均衡发展,推动优质教育资源的合理辐射与延伸,提出了"紧密型教育共同体评估"这一概念。紧密型教育共同体评估,是指支援学校与受援学校组成共同体学校,实施共同的绩效考核、绩效奖励与进退机制。它以学校的持续发展为根本导向,以捆绑评价为理念,既关注"共性"又重视学校的特色发展,还要求建立组织机制、协同机制、督导机制予以保障。其实施路径包括构建新型的基于发展服务的评估关系、设计客观综合的评估指标体系、开展动态跟踪评估、建立健全反馈机制、依托捆绑评估建立绩效激励导向机制,等等。在其后续研究中,还需在鼓励学校持续开展自我评估、设立教育质量分析改进部门、引入"投入—产出"评估框架上着力。
- 陈国民李纲王斌
- 关键词：发展性评估
- 紧密型教育共同体:动因、价值及运作机制——以杭州市西湖区首批紧密型教育共同体为例
- 2015年
- 构建紧密型教育共同体是改造薄弱学校缩小教育差距的需要,是突破发展瓶颈实现品牌增值的需要,是实现共融发展打造多元教育的需要,也是实现互动发展服务经济社会的需要。因此,探索紧密型教育共同体,是基于学校共同体制度的本质和薄弱学校发展的资源境遇而做出的理性选择。其价值在于创新了政府管理基础学校的新模式,创建了优质教育资源跨校交流的平台,高效低成本地推进了薄弱学校发展等。紧密型教育共同体的价值呈现与过程深化,需要着力于顶层设计,健全制度保障机制,促进资源共享,构建协同发展机制,实施动态评估,建立激励导向机制。
- 黄志元李纲王斌陈国民
- 关键词：协同发展机制
