陈冬梅
- 作品数：11 被引量：1H指数：1
- 供职机构：江苏省海门师范附属小学更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理更多>>
- “统计图表”数学综合实践活动课教学设计
- 2002年
- 本教学设计是学生学习了人教版小数第12册“简单的统计（二）”的基础上进行的一次数学综合实践活动。教学目标1.使学生能综合运用统计知识解决简单的实际问题。2.培养学生在现实生活中搜集、整理和分析信息的能力。3.使学生感受到数学与日常生活的密切联系,激发学生应用数学知识解决实际问题的兴趣和学习数学的情感。活动准备 在人人调查家庭近十年拥有电话机、手机和住房情况的基础上,分组整理好统计表。
- 陈冬梅
- 关键词：数学实践活动课教学设计
- 先求“20+□”的和
- 2005年
- [题目]欢欢在计算“20+□×5”时,先算加法,后算乘法,得到的结果是500。你能帮她算出这道题的正确得数吗?[分析与解]题中既有加法又有乘法,根据运算顺序应先算乘法,后算加法,即应先求出□×5的积,然后再与20相加。但欢欢先算20+□的和,再与5相乘,得到的结果是500,这是错误的。要算出这道题的正确得数,必须知道“□”表示多少。
- 陈冬梅
- 你喜欢谁的方法
- 2006年
- 强强说,我是用画图法来计算的,如下图所示。求还剩几个桃的算式是14-9,所以,我在图中圈出9个桃,这样,就可以清楚地看出还剩5个桃。”
- 陈冬梅
- 培养学生数感的实践与思考被引量：1
- 2003年
- 《标准》指出:“课程内容的学习,强调学生的数学活动,发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念,以及应用意识与推理能力。”什么是数感?数感与数学思维品质有何关系?怎样培养学生的数感?……本期编发的一组精文,将为广大读者一一揭开这些疑团。姚继琴的文章透彻地剖析了数感的内涵,明确地提出培养数感的策略,既有探索性,也有可操作性。陈冬梅的文章认为,《标准》虽然明确了培养学生数感的目标,但教师还必须深入地钻研教材,结合教学内容,制订具体目标,创设适当的教学情境,设计相关的教学方案,把培养数感的任务落实到教学过程的每一个环节,以促进学生素质的提高。邹亚军、孙华丽的文章通过典型教例,揭示出学生解题失误的深层原因均与数感密切相关。同时以亲身的体验,介绍了培养和发展学生的数感行之有效的方法和措施,既有理论阐述,也有实例佐证,极具说服力。包括数感在内的与“课程内容”有关的文章,本刊在近期还将继续推出,敬请广大读者认真关注,积极撰稿,参与讨论。
- 陈冬梅
- 关键词：数感数学课程标准教学方法
- “求比一个数多几的数的应用题”教学设计与评析
- 1999年
- <正>教学内容:义务教育六年制小学数学第二册P90~91例5~6(义务教育五年制小学数学第二册P44~45例5~6)。
- 陈冬梅陈松坡
- 关键词：应用题解题思路小学数学教学设计
- 妈妈带我去逛街
- 2018年
- 星期天吃过中午饭,妈妈带着我去逛街,给我买了我喜欢的一套运动服和一双运动鞋,我们逛了一下午才回到家。＂爸爸,我们回来了!＂我把买的东西往沙发上一扔就躺了下来,＂好累啊!＂这时爸爸过来了,看我买的鞋挺有趣,便问：＂这双鞋多少钱买的啊？＂我对妈妈眨了眨眼睛,一本正经地对爸爸说：＂鞋子的价钱嘛,我真的不知道,我只知道买裤子花了116元。上衣的价格比裤子的3倍少86元.
- 顾晓雯陈冬梅
- 关键词：妈妈逛街运动鞋星期天运动服价格比
- 化繁为简 有序思考（四年）
- 2003年
- 陈冬梅
- 关键词：解题策略数学思考题计算题
- 小学教学第一册应用题的教学
- 2001年
- 新修订的六年制小学数学第一册，编排了求总数和求剩余的简单应用题。在教学过程中应循着教材编排顺序。采取由易到难、步步为营、分层推进的方法，逐步提高学生解答应用题的能力。
- 陈冬梅陈松坡
- 关键词：应用题小学数学教材编排教学过程
- 寻找联系 学会创新——第十一册"圆的面积"教学片断与评析
- 2000年
- 陈冬梅陈松坡
- 关键词：教学片断平行四边形
- “加法结合律”教学片段与思考
- 2009年
- 教材:人教版义务教育课程标准实验教科书教学四年级下册。【课堂教学回放】师(出示情境图):你们从图中看懂了什么?生:图中短袖衫每件32元,裤子每条35元,夹克每件65元。各买一件一共要付多少元。
- 陈冬梅
- 关键词：加法结合律教学片段数学化
