蒋敏杰
- 作品数：30 被引量：89H指数：6
- 供职机构：常州市局前街小学更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 对“学情分析”中若干现象的分析与思考被引量：5
- 2009年
- 现在越来越多的教学活动组织与开展关注学生的真实发展，关注学习起点的把握。“学情分析”高频率地出现在教学预案的设计中。学情分析是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一，多数教师已从单一的教学内容的分析，逐步将对学生的现实状态、
- 蒋敏杰
- 关键词：学情分析教学设计教学内容
- 结构关联,让课前“热身”持续升温被引量：1
- 2015年
- 课前的准备性活动到底需不需要?是适当铺垫,还是直接引导学生进入问题状态?这个问题涉及教师对教学内容、过程的理解。如果我们将课堂学习历程看作是一个整体认知互动的过程,从学生现实的心理状态、素材观察、逻辑关联的角度来分析,那么课前准备性活动,其存在有着一定的现实需求。再进一步,如果我们将课前准备性活动与课时学习内容有机地进行横向、纵向结构关联,那么它的意义和价值就更有必要给予关注。
- 蒋敏杰
- 关键词：逻辑关联教学内容心理状态
- 用高质量的课堂交流打开儿童数学的思维密码
- 2015年
- 数学课堂中,师生在围绕数学素材开展合作、对话、探究、交流的过程中,教师借助课堂预设与动态生成的交融,通过"高质量"的课堂互动交流,从而深入推动学习的展开。怎样高效地组织与展开课堂交流,是简单应对、规避"风险",还是积极应对,精准回应。组织高质量"课堂交流"中教师具体有效地引导组织策略,将有效地使静态的教与学过程动态化,必能在灵动的过程中提升学生认知结构与思维能力。
- 蒋敏杰
- 关键词：课堂交流
- 经历过程 积累经验
- 2015年
- 小学生学习数学,一般需要经历对知识的感知—理解—应用(比较)—内化的过程。学生在这样的数学学习过程中不仅需要体验数学与生活之间、数学各部分内容之间、数学与其他学科之间的联系,还需要积累关于数学知识的直接感受、体验。这些感受、体验是知识性成分、体验性成分、观念性成分的"组合体",也是数学活动经验的主要内容。"发展中的经验就是思维",数学活动经验是学生在数学学习"做"与"思"的过程中积淀并逐步形成的对数学知识的体验与理解。
- 蒋敏杰
- 关键词：数学学习过程体验性数学情境教育心理学家数学教育心理学波利亚
- 用化归思想处理机械波问题
- 2015年
- 所谓化归思想,是转化和归结的简称.就是在研究和解决比较复杂的物理问题时,采用某种思想.如：借助已知条件、物理图象、物理公式或物体的某种运动规律等,将一些比较复杂的问题通过变换或转化,将抽象的转变为具体的、复杂的转变为简单的、生疏的转变为熟悉的、未知的转变为已知的……从而达到迅速、合理的解决问题.
- 蒋敏杰
- 关键词：化归思想物理公式简谐横波
- 推进高质量课堂交流的策略
- 2012年
- 基于“儿童立场”的课堂教学，互动生成成为教学的主线。教学中信息的及时沟通与反馈，课堂交往活动贯穿始终，成为学生信息互通、互惠思想、共同归纳的有效形式。教师与学生、学生与学生之间通过交往不断促进各自对问题的思考，不断促进自身对问题的理解与应用。
- 蒋敏杰
- 关键词：课堂交流学生信息课堂教学交往活动互动生成
- 高中物理网络化课堂实践研究
- 2016年
- 网络化课堂相比传统课堂在提高课堂效率、改善教学环境等方面具有一定优势．本文阐述了网络化课堂的优势以及存在的不足．
- 蒋敏杰
- 关键词：网络化课堂课堂效率
- 问题引领需求,研修促进教师“成事”“成人”
- 2017年
- 要实现农村儿童综合素养的提升,物理环境建设是基础,课程优化设置是条件,其核心在于"人",乡村教师专业化的发展将决定学校教育与儿童发展的品质。教师的专业化的成长既包括乡村教师教学理念的优化,课程理解力的提升,也包括其基于理念指导下的教学素养与能力的综合提升。常州市小学数学乡村骨干教师潘小福培育站,从小学数学课程的核心基础——"专业化教材研读"入手,引领老师们理解课程,理解学生,理解教学。
- 蒋敏杰
- 关键词：乡村教师
- “找规律”教学的整体视角
- 2011年
- 学生在数学学习中获得必需的数学知识和技能是数学教学的重要目标，但不是唯一目标。学会用数学的方法认识客观世界中各式各样的事物，形成运用数学思维去把握千变万化的现象背后的规律的能力，是数学教学追求的长期目标。
- 蒋敏杰
- 关键词：数学教学数学知识数学学习数学思维
- 小学数学高质量的课堂交往互动探究被引量：8
- 2015年
- 数学课堂是一个生长性的时空,教学中教师要遵循儿童的认知规律,体现目标达成的过程性特点,围绕数学素材开展合作、对话、探究、交流等互动活动。数学教师把握学情,顺应学生真实的思维发展;横纵互动,开启学生灵动的思维对话;能级提升,架构学生生长的思维图式,将有助于使静态的教与学过程动态化,实现基于交往互动中学习与悟道的统一,师生同生共长。
- 蒋敏杰
- 关键词：小学数学交往互动
