郭月楠
- 作品数：38 被引量：31H指数：3
- 供职机构：榆林职业技术学院更多>>
- 发文基金：榆林市科技计划项目陕西省教育厅人文社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理政治法律社会学更多>>
- 新常态下榆林区域经济发展人才智力支撑体系研究被引量：1
- 2017年
- 新常态下,榆林区域经济发展步入创新升级、转型发展的重要时期,人才智力资源已成为榆林区域经济社会发展的重要支撑和推动力量,探讨人才智力支撑体系的构建和可行性路径,是十分必需和迫切的。
- 吕建永郭月楠白万才
- 关键词：区域经济人才智力支撑体系
- 陕北文化旅游产业发展态势——集群发展分析被引量：2
- 2019年
- 文化旅游产业已成为全球经济发展的新增长点,在文化旅游产业突围的过程中,实施集群发展战略,可以发挥产业引擎功能和带动作用,取得良好的社会效益和经济效益。陕北地区要想快速转型、优化经济结构,借助文化旅游产业发展大机遇,最佳的方向是促进产业的集群发展。陕北地区应通过保持特色科学发展、抓住机遇快速发展、创设环境优化发展、培育优势联动发展等,树立整体文化旅游新形象,以推动当地文化旅游产业集群的发展。
- 郭月楠
- 关键词：文化旅游产业集群发展
- 高职院校人事档案规范化管理刍议被引量：2
- 2013年
- 高职院校人事档案是高职院校在人事管理过程中形成的，记载和反应教职工个人经历、思想品德、学识能力、专业业绩等情况。并以个人为单位集中保存起来以备查考的历史记录，其目的是为单位、组织和社会提供教职工的个人履历，是学院人事人才工作的基础性工作和重要环节，是选人、用人的重要基础，是一项政策性服务性很强的工作，要合理的发现、使用人才。为学院发展提供坚实的人才基础，就必须做好人事档案规范化管理。
- 吕建永郭月楠
- 关键词：人事档案高职院校人事人才工作管理过程
- 中国非政府组织自主性研究——基于非政府组织与政府关系的分析
- 中国正处于经济社会转型时期，伴随着体制转轨，非政府组织在社会公共事务管理中的作用和地位同益凸显，成为政府改革过程中承接政府转移的大量职能的主体力量。作为公共事务管理的共同主体，非政府组织与政府有着共同的价值理念和互补的治...
- 郭月楠
- 关键词：非政府组织自主性
- 文献传递
- 绩效激励导向的高职院校教师评聘机制研究
- 2016年
- 近年来我国高职院校的规模在不断扩大,高职院校培养的应用型人才越来越受到关注。人才的培养与教师的引导有着密切的关系,因而,高职院校教师团队的综合素质是决定人才培养的关键因素之一,应激励高职院校的教师不断提升自我素质,如何有效激励高职院校教师的工作热情是一个值得探讨的问题。
- 吕建永郭月楠
- 关键词：绩效激励高职院校评聘机制
- 乡村振兴视域下榆林乡村文化创意产业发展研究
- 2022年
- 新形势下,榆林发展乡村文化创意产业有助于改善农村地区的产业结构,促进乡村第三产业发展,推动榆林农村经济转型增长,能够为乡村产业转型升级提供动力来源。通过对榆林地区乡村文化创意产业的现状和特点进行分析,总结其发展中存在的问题及制约因素,探讨榆林地区乡村文化创意产业发展的思路方向和有效途径,提出有针对性的意见建议和相应的发展对策。
- 郭月楠吕建永
- 关键词：第三产业发展文化创意产业农村经济转型
- 非政府组织在构建和谐社会中的功能分析被引量：1
- 2013年
- 非政府组织是构建和谐社会的重要主体,在构建和谐社会的过程中发挥重要功能。充分实现非政府组织的建构功能,要解决非政府组织发展面临的问题,改善其发展的外部环境,提高自身的建设能力。
- 郭月楠
- 关键词：非政府组织和谐社会
- 基于持续成长视角的高职院校学生管理模式创新研究
- 2023年
- 在立德树人视域下,从学生持续成长的角度来分析当前学生管理工作存在的不足和改进方向,研究统筹各种因素与力量,着力建设适应高职教育发展的学工队伍,形成具备竞争性、自我革新与完善的机制运行体系,构建全员参与的学生管理工作大格局,有效发挥专业化学工队伍工作的效能,促进高职教育工作的发展。
- 吕建永郭月楠
- 关键词：高职院校
- 学习型政府领导者的角色分析
- 2008年
- 学习型组织中,领导者具有如下新角色:领导者是设计师,领导者是仆人,领导者是教师。构建学习型政府,需要按照学习型组织的领导观改造行政领导者,这就要求行政领导者具有化除危机问题的前瞻性、忠于政府愿景的奉献性、忠于事实真相的负责性、勇于变革的创造性。对此,应从制度、机制、观念等多方面进行努力。
- 吕建永郭月楠
- 关键词：学习型组织学习型政府领导者角色
- “大思政”格局下高职思政课程与课程思政协同育人机制研究被引量：2
- 2022年
- 作为高校思想政治教育的重要载体,思政课程与课程思政协同育人,同向同行,意义重大。在高职院校,思政课程与课程思政协同育人效应尚未形成,教师缺乏合作机制,理念方法滞后。因此,需要建设高职思政课程与课程思政协同育人的实践机制,努力提高思政课教学实效性、着力发挥课程思政协同育人作用、大力加强教师队伍沟通合作、切实提高学生学习行为约束力,实现思政课程与专业课、通识课协同育人,共同提高思政教育的实效性。
- 郭月楠吕建永
- 关键词：思政课程高职
