刘黎
- 作品数：9 被引量：7H指数：2
- 供职机构：首都师范大学历史学院更多>>
- 发文基金：中国青年政治学院科研基金更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理哲学宗教政治法律更多>>
- 避免消极心理暗示 构建健康人格被引量：1
- 2011年
- 消极的心理暗示往往会影响到孩子个体的认知思维过程,形成不良的心理反应和行为模式,甚至会影响到其一生的发展。作为老师和家长要多给孩子一些积极的暗示,避免消极暗示的不良作用,同时要积极的帮助引导孩子形成正确的自我观念、恰当的自我认知。
- 刘黎
- 关键词：消极心理暗示心理反应
- 一条主线贯穿,各个击破——浅谈班级管理中的责任感和习惯养成
- 2008年
- 中学班主任工作应贯穿一条主线,即培养学生责任感。“各个击破”指的是学生的习惯培养,不能一蹴而就,要有耐心的从一个方面着手,下大力气扭转和培养一个方面。
- 刘黎
- 关键词：责任感班主任工作
- “反现代性的现代性”与历史叙说模式的转向
- 2016年
- 20世纪90年代后,"反现代性的现代性"思潮基于对西方所代表的现代化道路的反思,其中对中国传统文化的发掘和重视深刻影响着这一时期的思想与学术。以传统文化为轴心,这种历史解释模式对近代社会转型时期的人物评价标准以及史学研究范式的转向都产生了深刻影响。一方面随着史料种类和范围的增扩出现了历史学与其他社会科学的交叉研究;另一方面也以历史学特有的自省思维影响着历史学的叙说模式。
- 刘黎魏万磊
- 关键词：传统文化历史社会学
- 梁启超青年教育思想的“全人格”理念被引量：3
- 2017年
- 梁启超认为,高等教育已经沦为贩卖知识的杂货店,注重知识和技能培训只能解决"智者不惑",而情感教育和意志教育缺乏则导致学生患得患失、畏首畏尾,只有将"智者不惑"与"仁者不忧""勇者不惧"这"三达德"统一起来,以"事上磨炼"为"全人格"的培养途径,将志于学、游于艺与依于仁、据于德结合起来才是承接儒家义理的"大学之道",而科学实证主义只是类似文字、音韵、训诂的小学之术。在改制中国公学以及在清华研究院指导学生期间,他的"全人格"教育理念与胡适等人相比显然构成了两代人不同的"学术社会"。
- 刘黎
- 关键词：青年教育中国公学
- “救亡-启蒙”论及其学术影响
- 2015年
- 20世纪80年代"文化热"的背景下出现的"救亡-启蒙"论,以一种新的历史叙事方式,在当时切合了投身中国革命又经历"文革"的一些人的反思,引起了较为强烈的反响。"救亡-启蒙"是追求"启蒙"的中国现代史叙事,作为新的历史解释模式,突破了传统"革命史"范式一统天下的局面,给我们带来了中国现代思想史新的研究角度,丰富了人们对近代中国社会历史的整体认识。在"救亡-启蒙"论中,五四运动作为中国现代史的原点被赋予了不同的内涵和意义,关于五四运动的性质及其历史意义,五四运动中救亡是否压倒了启蒙等成为当时重要的学术议题。这些观点上的争鸣,是思想界重现"百家争鸣"现象的重要表征。
- 刘黎魏万磊
- 关键词：历史叙事史学范式学术影响
- 政治心理学中的态度研究被引量：1
- 2011年
- 态度是一种行为倾向,也是一种带有好恶的情感乃至反映这种好恶的价值判断。而态度不同于情感,因为情感并不直接与特定的环境、人、物相结合促生特定的行为,但态度确实与政治行为直接相关。态度也不同于信仰、意识形态、价值观,基于相同信仰和价值观的人可以有不同的政治态度。但是,政治态度受一定的信仰体系制约。政治态度是对政治体系及其成员、角色、自己位置的心理倾向。它不包含人格中的动机和风格等,但却与人格、认知、行为这三大领域紧密相联,是政治心理学中较为复杂的概念。
- 魏万磊刘黎
- 关键词：政治态度人格政治心理学
- 毁灭“乌托邦”的“异托邦”——读福山《历史的终结与最后一人》被引量：2
- 2007年
- 福山在《历史的终结》中提到三个普遍史论者,却混为一谈。近代关于普遍史的论证方式至少有三种,这些论证都建立在对人性改造具有可能性的基础之上。要批判福山有五个方面的难度,但总而言之,人类对于未来的好奇和对于美好生活的向往是人类向上的动力,如果在现实中找到了人类历史的终结点,无论这个整全性学说本身的理论逻辑对错,都将窒息人类长远的发展。
- 魏万磊刘黎
- 关键词：普遍史历史终结
- 高校思想政治理论课中史论结合法的应用——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例
- 2013年
- 史论结合的教学方法不仅符合90后大学生生理心理发育特点的需要，而且也是“概论”课教材体系向教学体系转化和对大学生进行通识教育的需要。在教学实践中要注意处理好“史”和“论”的关系，从而有效地提高教学的实效性。
- 刘黎
- 关键词：毛泽东思想史论结合实效性
